Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1981-1982

1981. december 14. (393-535) - 1. A BME 1982. évi költségvetési, beruházási és KK alapjainak terve - 2. Az 1982 februárjában induló új szakmérnöki szakok tantervei - 3. Előterjesztés Felsőoktatási Tanulmányi Érdeméremmel történő kitüntetésre - 4. Beszámoló az Építészmérnöki Kar munkájáról - 1982. január 15. - Rendkívüli nyilvános ülés - 1. Hans Malissa professzor és Kovács Károly Pál akadémikus tiszteletbeli doktorrá avatása

- 4 összevetése alapján. Létszámarányok a kialakult gyakorlat szerint: A./ ágazat 3 tanulókör /5o %/, B./ ágazat 2 tanulókör /i>5 C./ ágazat 1 tanulókör /15 %/, a D./ ágazatra jelentkező néhány hallgató az A./ ágazat oktatásahoz kapcsolódik. Az ágazatok tantervi űiil'erenciálódása nem egyenletes. Az A./ ágazaton a képzési cél a szerkezettervezési és szilardsagtani ismeretek elmélyítése. A hallgatók időbeni leterhelése itt a legnagyobb, amellett, hogy egy már alapjaiban elsajátított ismeretanyag kibontakoztatása történik meg. AB./ ágazat tervezésmetodikai, belsőépítészeti ismeretek közlésével teszi sajátossa képzését, de a hallgatóság foglalkoztatottsága ezen az ágazaton kisebb mértékű, az A./ ágazatához viszonyítva. A legtöbb uj információt a C./ ágazat adja - várósgazdasagtan, városrekonstrukció, közlekedési ismeretek, települesek közműellátása, regionális tervezés stb. Az irányitó tanszék, ezek alapján vetette fel a szakosodás szükségességét. Az ágazati jelieget tovább biztosítani hivatott választható targyak rendszere kötött, s órarendileg gyakran megoldhatatlan a hallgató sag azon igényenek kielégitése, hogy más agazat fakultatív tdrgyait is meghallgathassák. A diplomázott hallgatóknak mintegy 75 %-a helyezkedik el az agazati képzésnek megfelelően. Korábban a vállalatok sok tervezői állást hirdettek meg, ez a lehetőség az elmúlt néhány évben jelentősen csökkent, emelkedett azonban a kivitelezési szektorban elhelyezkedettek aránya, s örvendetesen a vidéken állást vállalók száma is. Az ágazatosodás rendszerét az oktatók zöme és a Kar vezetése is jónak tartja. Az emiitett problémák kiküszöbölése a folyamatba helyezett tantervfejlesztésnek lesz feladata.