Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1978-1979

1979. május 21. (964-1197) - Nyilvános ülés - Zárt ülés - 1. Javaslat a Járműgépészeti Intézet létesítésére. Szervezeti és Működési Szabályzatára - 2. A vezető utánpótlás és a vezető oktató utánpótlás helyzete, feladatai - 3. Tantervjavaslatok - 4. Jelentés a BME 1978. évi gazdálkodásáról - 5. Javaslat arany-, gyémánt-és vasoklevél adományozására - 6. Javaslat doktori szigorlat szakmai kandidátusi vizsgaként történő elfogadására

Ugy gondolom, hogy ahbaa as esetben, ha. három tanszékvezetőt ir ©lő a astorvezeti éa működési szabályzat, és előir egy igazgatót, akkor ennek megf©lelően egy igazgatóhelyettest volna helyes elfogadni, aki a tanozékvoBtők közül volna kiválasztható. Dr. í u e c h á k Róbert: Anélkül, bgy magát a tervezetet kritika tárgyává tonnám, egy általános kérdést vetek fel. vok óta folyik a játék, hogy szervezünk valamit,amijfcről még nem tudjuk, hogy mi lesz. Csináltunk egy intézetet, amely 4o fő oktatóból áll, és annak a részére olya. adminisztratív apparátus van előirányozva, ami észbontó. Azt kellene leszögezni, hogy mi a döntő abban, amit meg akarunk csinálni, mert csupán as, hogy intésethek nevezhessünk valamit, vagy elképzelünk valamilyen előnyt az egészből az kevés. De hogy milyen előnyt képzeltünk el, arról sohasem ősik szó. Pásztor elvtárs elmondta, hogy a szervezés nem fog létszámcsökkenéssel járni, mert kell egy központi iroda és a tanszékeknek is kell bizonyos adminisztráció. Akkor miért iktatjuk közbe a kar és a tanszékek közé ezt az intézményt? Iliért fáj nekünk, hogy nincs közbenső lépés egy irodával ée bizonyos adminisztrációval. Meg kell mondanom, hogy általában nem tudok őzzel a szervezési formával. e/ystérten!, mert ez a bükrökráciának tökéletes növelése irányában hat wast és hatott a múltban is. Ezt végre szögezzük le. EL tudnánk képzelni, hogy kisebb oktatási egységeket nagyobb oktatási egységekbe vonnak össze, a hallgatók létszámától függően, azonban azt az összevonást semmi esetre sem kötném össze ilyen szervezési sémával. Nekünk vannak oktatási egységeink, amelyek mindenféle szervezeti séma nélkül, 4o-5o oktatóval is dolgosnak, - bár oz egészségtelen, mert 25-3o oktatóval dolgozni: bőven elegendő. Iliért rendeljük ezeket az oktatási egységeket egymás aláj? Van egy rendes tanszék, egy intézeti tanszék, és ogy fél-rendes tanszék. Ezt nem lehet eáinálni, mert ez káoszhoz vezet. Még néhány szempontot kivánok leszögezni. Ilondják neg, hogy mire kell ez a koncentrált egység éa mit várunk ettől. Nekem van olyan