Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1974-1975

1975. március 24. (677-1361) - 1. Beszámoló a Közlekedésmérnöki Kar munkájáról - 2. Tantervek jóváhagyása - 3. Személyi kérdések - 4. Egyetemi tanári pályázat kiírása az Alkalmazott Kémia Tanszékre - 5. Javaslat doktori disszertáció kandidátusi disszertációként, doktori szigorlat kandidátusi szakmai vizsgaként valló elfogadására

- 14 b./ Szerves kémiai gyakorlatok a nappali tagozaton. A bevezetés előtt álló tanterv szerint a Szerves Kémiai Tanszék a nappali képzés során kétizben tart laborgyakorlatokat. Először a 3. félévben az egész évfolyam részére heti 8 órában, majd a 8. félévben az okleveles tagozatnak heti 7 órában, mely 3 fakultatív órával egészíthető ki. A 3. félévi laborgyakorlatok. Az elméleti felkészültség.szerepe a gyakorlat értékelésében régóta vita tárgya. Az elméleti tudást véleményem szerint két szempontból kellene figyelembe venni. Egyrészt a gyakorlat elején meg kell győződni arról, hogy a hallgató a munkához szükséges ismeretekkel rendelkezik-e, másrészről biztosítani kell a gyakorlati munka kellő tudatosságát is. Kétségtelen, hogy kellő szerves kémiai ismeretek nélkül a laborgyakorlat elvégzése értelmetlen, sőt veszélyes is. De mivel ebből a szempontból az előző évi vizsgán maga a tanszék minősítette már a hallgatókat, javaslom, hogy legyen továbbra is kötelező a "laborbelépő" zárthelyi sikeres megoldása, de csak az elégségesen /esetleg közepesen/ vizsgázottak részére. Ezen túlmenően azonban tartózkodni kellene a hallgatók általános szerveskémiai tudásának ismételt tesztelésétől, mert ez elhomályosítja a / kitűzött oktatási célt, a manuális és logikai készség preparátumok készítése utján történő fejlesztését. A hallgatók szóbeli vagy Írásbeli kikérdezése során elsősorban a kísérletezés tudatosságáról kellene meggyőződni, arról, hogy vajon a hallgató tisztában van-e a preparátum elkészítésekor végrehajtott müveletek /adagolási sorrend, hőfok, pH, stb,/ jelentőségével és az alkalmazott reakció lényegével. A laborgyakorlat kísérleti feladatait olymódon kellene összeállítani, hogy az a hallgatók kiválasztásra való készségét és speciálizálódási törekvéseit serkentse. A gyakorlat két szakaszból állna. Az első