Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1970-1971
1970. december 14. (331-695) - 1. Javaslat az Egyetem negyedik ötéves tervére - Javaslat az 1971. évi egyetemi költségvetés karok közötti felosztására, az 1971. évi beruházási, korszerűsítési és felújítási tervére - 2. Beszámoló a Vegyészmérnöki Kar munkájáról - 3. A kétfokozatú vegyészmérnökképzés új tanterve - 4. Egyebek - 5. A szerződéses munkák rendjéről szóló „Belső Utasítás” módosítása - 6. Javaslat „Egyetemi Emlékérem” alapítására - 7. Tiszteletbeli doktorrá avatásra javaslat - 8. Dr. Polinszky Károly miniszterhelyettes leirata az Egyetemi Tanácshoz az 1969/70. tanévi jelentés tárgyában
- 10 Oktatásunkra változatlanul jellemző, hogy a felsőbb évfolyamokon fokozódó, és ma már nagyon jelentős arányú a félüzemi csarnokokban, konkrét technológiai problémák megoldásán keresztüli gyakorlati oktatás. Megjegyzem, hagy a kari oktatás mintegy 55 fo-a laboratóriumi jellegű. Változatlanul érvényes oktatómunkánkra, hogy folyamatosan és céltudatosan fejlesztjük a mérnöki szemléletre való oktatást, nevelést, Az előbb elmondottakon kivül erre jó szolgálatot tesznek az üzemi gyakorlataink is, amelyeket több lépcsőben, fokozatosan bonyolulttá téve szervezünk. Eülön kiemelkedőnek tartjuk azt a teljesítményt, amelyet hallgatóságunk a diplomamunka végzése és az államvizsga területén mutat fel. Az idevonatkozó eredményeket a 4.sz.táblázat tükrözi. 4.5. A z oktat ó-nevelő munka fejlesztésével k apcspl atós beszámoló i A Kar és azon belül az egyes tanszékek nagyon fontosnak tartják, hogy a tudományos kutató munka végzése mellett, azzal összhangban, az oktató és nevelő munka színvonalát állandóan fokozzák. Ezen kérdések elvi és metodikai problémáival a tanszékeink tanszéki értekezletek formájában, rendszeresen foglalkoznak. Hasonlóan a Karon szervezett oktatási és nevelési bizottságok üléseinek napirendjei között csaknem mindig szerepelnek oktatás-neveléspolitikai kérdések is. A Kar feltétlenül szükségesnek látja a hallgatóság hozzárendelését tanszéki kollektíváinkhoz. Elképzeléseink szerint a J>. vagy 4. évtől kezdve a hallgatóság bizonyos elvek szerint l-l tanszékhez lenne beosztva, és ezen belül pedig l-l oktatóhoz, résztvennének a tanszék munkájában. E probléma megoldása viszonylag nagy szervezési feladatot jelent,amit konkrétan a kétlépcsős oktatás tantervének végleges elfogadása után kívánunk megvalósítani. Foglalkozunk az előadások és laboratóriumi gyakorlatok színvonalának javításával is. Már eddig is történt számos érdekes kísérlet. A tanszékek fokozatosan igénybeveszik a modern technikai eszközöket /audovizuális oktatás, előadási bemutatások mennyiségének növelése, az előadásokon kisfilmek bemutatása, külön kiemelendő a félüzemi oktatásnak tovább-
