Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1953-1954
1953. november 2. (40-105.) - 1. Elnöki bejelentések - 2. A karok tanulmányi helyzete (írásos előterjesztés) - 3. Az oktatószemélyzet ideológiai oktatása (írásos előterjesztés) - 4. A kulturális munka a BME-n (írásos előterjesztés)
1.sz. melléklet. 9./ A Vegyé szka ri ok t?.tó szenélyzet szakérc tts égizc tt ekkel folytatott munkája Az egyes tanszékek tanúin,' nyi felelőseitől szerzett értesülések alapján a In tanszékei általában azon az állásponton vannak, hogy a szak érettségizett hallgatókat ncn kezelik külön a többi hallgatóidtól, de a tanszemélyzet- tudja, hegy kik ezek és fokozott gondd-1 és ::igyelemnel igyekszik nekik ninden segitséget megadníi Ez gyakorlati!'ig est jelenti, hogy a tanszemélyzetnek - szakér .ttségizcttckkcl folytatott munkája szerves része az illető tanszék teljes oktatómunkájának ér értékelése az egyes tanszékek teljes oktatónunkájának gondos elemzése ^alapján lehetséges csak. Ez igen nagy feladat és túlmegy a kari szakérettségis felelős hatáskörén. A szakérettségizettekkel való foglalkozás terén a legnagyobb feladat az Ii éves tanszékekre hárul, a II. éves. tanszékek már ezekre az eredményekre támaszkodhatnak. Az I. éves tanszékek munkájából néhány követendő módszert cnlitek meg. Az ásványtan Ta ..•szók konzultációkon át ismétli és megmagyarázza az anyag meg nem értett részeit, szemléltető módszerekkel vizuális rögzítésre nyújt lehetőséget, kiemeli cz anyag lényeges részeit, etimológiai szótár készítésével megkönnyiti az idegen eredetű, szakkifejezések megtanulását. Jóllehet az ásványtan nem súlyponti tárgy, tanitása ilymódon mégis nagy segitséget nyújt a többi tanszéknek, mert tanulni tanítja a hallgatókat. A Szervetlen Kémiai Tanszék már a karra bekerülő szakérettségizettek kiképzése és kiválasztása terén is nagy segítséget nyújt a vegyészkarnak. Az I. éven megtanítja őket a helyes jegyzetkészítésre, komoly nevelőmunkát fejt ki közöttük, de nagyon helyesen, nem kezeli külön kasztként őket. Fokozott megsegítésükön t.ávül igyekszik őket önálló munkára nevelni, amit az-anyag részletes és az összefüggésekre is kiterjedő számonkérésével segít elő. Nagyon helyesnek tartón a III. sz. Matematika T-nszékcnk azon nódszcrét, hogy a gyenge ha Ugat ókkal, függetlenül attól, hogy sz-kérct.tségisck-c vagy sem, külön konzultációkon foglalkozik és külön konzultációkat tart a jobb h-ligatók részére. Ezzel kiküszöbölik azt, a föle.:; a gyengébb szakércttségizcttck rezéről, felmerülő panaszt, hogy a konzultációk nem elég eredményér' ..ert vagy a jobb hallgatók unatkoznak, vagy a gyengébbek előtt ne:. ztázódik minden probléma. Igen fontosnak tartom megemlíteni, nogy az Általános Kémiai Tanszék az analitikai gyakorlatok kapcsán számolási gyakorlatokat tart, melyeken a. vegyészmérnököknek nélkülözhetetlen sztöhiometriai számításokat igyekszik megtanítani. Ezen a téren még a felsőbb évf: lyo.mbclicknél is hiányosságok észlelhetők, amint ezt a III. éves laboratóriumi kiképzés során tapasztaÍjuk, ezort minden tanszék fokozott feladatává kcllcanc t.nni minél több számolási gyakorlat beiktatását. A,félév elején vagyunk, igy sok tanszék nem is tudta felmérni a tanulmány i he lyz c te t. pl. ásványtanból és fizikából a multhétig még nem írtak zárthelyit, illetve nem tudták még azt kiértékelni. Igy a hanyag szakérettségié hallgatókkal nem tudtak még elég intenziven foglalkozni eddig, mert zárthelyi eredmények hiányában nem tudták őket kötelező konzultációra berendelni. Az önkéntes konzultációkat pedig éppen a hanyag szakérettségis hallgatók nem veszik eléggé igénybe. Itt az OPZtalyfonokokre h^rul fokozott feladat. E nehézségeken a III. sz. Matematika Tanszék / ±. és Il.é-i ' a Szerves Kémiai Tanszék / II.év/ és Fizikai Kémiai Tanszék /III. / ugy segített, hogy mer a. félév elejétől kezdve hcecnkent rövid írásbeli ellenőrzést vezetett be, s igy első » /A /
