Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1953-1954
1953. november 2. (40-105.) - 1. Elnöki bejelentések - 2. A karok tanulmányi helyzete (írásos előterjesztés) - 3. Az oktatószemélyzet ideológiai oktatása (írásos előterjesztés) - 4. A kulturális munka a BME-n (írásos előterjesztés)
- 3 időbe ni*.' -.rülnek lé'és x ' kö iin yTfeT 'c rS^go iőasuli. A nappali tagozatott kiemelkedjen., jó oszt_' lyfőnöki munkát végeznek c következő kartársak; Peulik *'creac, Sz-bedvéri Ferenc, Gál István, Petró József, Martos Istvánné. A felsorolt kertársak pólclamutatóén foglalkoznak hallg-t óikkal, elősegítik tanulmányi hsladásu-é kést, lelkiismeretesen segítenek megoldani problémáikat, fegyelmi ügycikben eredményes ..nevelő munkát végeznek. ííindezek alapján ugy érezzük, hogy jő uton haladunk és a hiányzások csökkentésének és c fegyelem megszilárdításának lgjobb módszere továbbra is a hallgatókkal való egyéni foglalkozás, az osztályfőnökökkel, tanszékekkel, Disz szervezettel váló szoros együttműködésbe a, 3./ Az I. évfolyamon sok gondot okoz az 'osztályfőnököknek és a tan-, székeknek a hallgatókat megtanítani jegyzetelni és tanulni, A re nd"szeres és folyamatos tanulásra való rászoritás és r-?zoktatás képesi ezen r.z évfolyamon az okcatós zemélyz. t legnagyobb feladatát. Általános megállapítás, hogy az idei I. évfolyam igen gyenge, sőt feltüuőcn.gyenge matematikai alapképzéssel került be egyetemünkre. Ez különösen akkor elgondolkoztató, ha tudjuk azt, hogy ezen hallgatók 4-es 5.-ös matematika osztályzatot hoztak -magukkal. Két., égtelen, hogy egy 6o íjban kitűnő és jelesrendü hallgatókból álló "évfolyamnál 2,43-as fentematika zárthelyi igen gyenge eredmény. De ha a tanszékek errevon-tkozó jelentéseit olvassuk, melyek.arról számolnak be, hogy•a halig-tók zöménél problémát jelent a százalékszámítás, az egyszerű egyenletek a log-ritmustábla használata, stb, akkor ez a zárthe^i átlag azonnal érthetővé válik, A matematika tanszék dolgozói szinte erejükön felül foglalkoznak a hallgatókkal és igyekeznek bepótolni velük a. hiányosságokat, A hallgatók tanulmányi fegyelme általában kielégítő, diákotthoni ellenőrzésünk sz.rint vasárnap délelőttönként is tanulnak, a tananyaggal általában lépést tartanák, és a folyamatos tanulás le.esah kezd megvalósulni, Különösen III. évfolyamon tanulnak rendesen ós folyamatosan , hallgatóink.A folyamatos tanulást nagybon előscgiti, hc^y atanszékek -a jegyz:celés ellenőrzését lényegesen negszigoritották, ami az előadásokon való elm...lyült figyelemre kényszeríti c hüsllg-tókat. ÉlCnjár rzen a területen az- Altalános Kémia, Ír tematika ős Szerves Kémia tanszék, mely tanszékek r:ndsz resen hetenként bekérik a jegyzeteket ós az eredményeket a hallgatók káderlapjára rögzítik. így viszik keresztül azt az elvet, hogy a vizsgáztató a vizsgák alkalmával a hall.a tó egész félévi tanulmányi munkáján kivül tisztán látja a hallg-tó zetélő készségét is a vizsga alkalmával előtte, fekvő kádvrlapokból, A Karon bevezetett káderlapok vezetése komoly mértékben vitte előre a hallgatók reális értékelésének, a hallgató hibáinak és eredményeinek ; mc g i smc r he t é e ót. I. évre sok olyan szakérettségis k.rült be, akiket az ..gyetcmről kiküldött társelnök egyetemi továbbtanulásra nem jrv-solt, csak a. kollégium tanári karának nyomására került be. Sz a tény egyben m-gában foglalja, és szükségképen maga után vonja a problémák egész sorét. Bzekkel a hallgatókkal való foglalkozás külön megterhelést ró'a tanszékekre, sok esetben egy-egy tanársegéd esek velük kénytelen foglalkozni. Az eredmény még ilyen túlméretezett pluszmunka ellenére is kétséges, es a II. III. évre f. 1jutott, a vizsgáin n-gynehezen átkényszeritett hallgató a végén mégi£ lemorzsolódik, mert nem birja képességgel iramot. A III. Matematika tanszék ennek a helyzetnek felszámolására az-e _ a javaslatot küldte a Minisztérium fcrlé, hogy a szakérettségis kollégiumokban végzett hallgatók ugyanügy; tegyenek felvételit, mint a cobbi középiskolából jöttek, hogy ilyenformán tényleg csak az egyetemi továbbtanulásra alkalmsak kerüljenek be az egyetemre, A szakérettségis hallgatók munkájának részletezésére a y. pontúén visszatérünk.
