Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem rektori értekezletek, 1962-1963
1963. július 26. (436-489.)
'V ♦ A választott kutatási témákat lehetőség szerint a tanszék, valaránt ,az illető oktató gyakorlati és oktatói munkájához kellene kapcsolni. Helyes volna, ha oktatóink nagyrésze idővel egy-egy szükebb szakterület specialistájává fejlődnének; a választott terület szakértőjeként előadnának, konzultációkat vezetnének, negirnák a tankönyv, vagy jegyzet megfelelő fejezetét; ugyanerről a területről választanák kutatási, tervezői és laboratóriumi munkájuknak a témáját. Kivánatos volna, ha mind többen összekapcsolnák ideológiai képzésüket szakmai tudományos tevékenységükkel, olyképen, hogy a marxista politikai gazdaságtan, a filozófia, és 6zen belül az esztétika eredményeit megkísérelnék saját területükre alkalmazni. Keveselni lehet, a fiatal oktatók publikációs tevékenységét. A tanszékvezetőknek serkenteniök kell az oktatókat a szakirodalmi munkásságra, és scgiteniök kell őket a cikkek elhelyezésében. A tervezési tanszékeknek is meg kellene teremteniük a saját időszakos publikációs lehetőségüket. a A további jobb munka érdekében néhány tudományos, illetve oktató munkát egymással szembeállító nézettel is vitázni kell. Az első ilyen nézet; Az 6gyotom tudományos intézmény, mindenkinek tudományos munkát kell folytatnia, mielőbb tudományos cinét kell szereznie. Az oktatás non fejleszthető tudományos munka nélkül, de a tudományos munka nem akadályozza az oktató és nevGIonunkat. A tanszékek többségénél az oktatók fejlődését és ezen keresztül az oktatási és nevelési feladatok jobb ellátását csakugyan egy-egy részlet kérdésben való intonziv búvárkodás, publikálás, tudományos cinért való tervszerű munka segiti elő. Vannak azonban olyan tanszékek is, ahol nem kizárólag a tudományos munka, hanem sokkal inkább a gyakorlat, az alkotás vezet az oktatási szinvonal emelésére. Ilyenek például a tervezési tanszékok vagy a Rajzi tanszék. Egy-egy tervezési tanszéken az oktatók tervezési tapasztalat^ az iparban alakuló tervezési gyakorlat beható ismerete az elsődleges feladat. Ennek megfelelően a káder- fejlesztési tervek felülvizsgálata során több tervező oktató úgy nyilatkozott, hogy előbb komolyabb ópitószeti terveket kivan késziteni, tervpályázatokon szor6tn6 indulni és csak az után Írnak disszertációt miután a tervezési munka erednényekepen ennek anyaga bennük loszürődik. az oktatók többsége - 61,5 % - azonban 1968-ig tudományos cimet kiván szerezni. 5 - 85o9 I
