Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1965-1966

1966. március 16. (361-449/2.) - 3. Jelentés az oktatási módszerek fejlesztéséről és új eszközök alkalmazásáról (377-415., - 443-449/2.)

_ 4 l d : x. , Célszerű .ha az egyes tanszékek- az oktatógépek tervezése és kivitelezése során a gondos mérlegelés, a fokozatosság elve alapján járnak el, figyelembe véve jelenlegi -adottságainkat a hazai és a külföldi tapasztalatokat,.-A félmegoldások, a felkészülést nem ellenőrző, a hibás válaszokat nem korrigáló, nem üzembiztos, nem megfelelő kivitelben készitett oktatógépek' használata nem" gazdaságos, és nem nyújt többet mint a jó jegyzet vagy jó előadás; ugyanakkor''elkészítésük:, programozásuk sokkal több anyagi és szellemi befektetést kiván. Ezért célszerű ha az ÉKME karain az egyes tanszékek csak gondosan megtervezeti és kivitelezett, az ismertetett l.árc . fő követelménynek megfelelő oktatógépeket készítenek, illetve vásárainak. Figyelembe"'kell venni azt is,hagy az oktatógépek haszMlata elsősorban az elméleti anyag elsajátítását teszi lehetővé. A hagyományos laboratóriumi gyakorlatokat, méréseket oktatógépekkel nem lehet pótolni. Tehát "egyáltalán baem, illetve igen kis részben helyette* sithetü: a hagyományos laboratóriumi felszerelések, modellek oktatógépekkel* Az oktatógépek használata akkor különösen előnyös, ha"ezeket az alapvető berendezéseket egészítjük ki, illetve ezeket a géppel összhangban használjuk, A korszerű oktatási eszközökkel kapcsolatosan megállapítható, hogy -a jelenlegi állapot a karokon és az ÉKME-cn nem egységesén kialakított koncepció, hanem dicséretre méltó spontán törekvések', egyéni kezdeményezések eredőjeként jött létre.;-Nem volna helyes ugyanezeket az egyéni kezdeményezéseket visszaszorítani, a spontán tényezőt kiiktatni, de figyelembe véve az egyetemünk anyagi és tanteremmel való: ellátottságát, a felmerülő költségeket célszerű lenne- a-további fejlesztést tudatosan, egységes elképzelés alapján ha nem is egyetemi, do kari szinten valósítani meg, • b/ Az uj ol&ajjást^ mó_ás%c'rek bevezetésére irányuló ki sé r 1 e t elásó 1 mi ndhárom kar' égy es t ans z éke in • fog lakkoznak, főleg egyéni kezdeményezések formájában. Céljuk az oktatás hatékonyabbá tétele a gyakorlat és az elmélet jobb összekapcsolása és a hallgatók oktiv részvételének biztositása a folyamatos oktatás során. Ezek a'kezdeményezések többé-kevésbé találkoznál: az egész világon egyre terjedő -^bizonyos mértékig divatossá váló - progra^ mozott oktatás alapelveivel, pontosabban a programozott oktatás elemeinek a megvalósítására irányulnak. A programozott oktatás olemei már régebben is alkalmazásra kerültek. .Jelenlegi alkalmazásai közül néhányat az. alábbiakban ismertetünk. A Közlekedési Üzemmérnöki Kar Technológia és Járműjavítási Tanszékén a "Technológia II" c. tantárgy oktatása során az egyes előadások, illetve az egyes fejezetek leadása után meghatározott számú, a leadott anyag lényeges részérc vonatkozó, a hallgatók felkészülését az anyag