Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1965-1966

1966. március 16. (361-449/2.) - 3. Jelentés az oktatási módszerek fejlesztéséről és új eszközök alkalmazásáról (377-415.,

24 ez nem elősegíti, hanem gátolja a folyamatos tanulást, és inkább a szakaszos tanulásra ösztönöz, mert mindig caak arra tanulnak a hallgatók, amiből zárthelyi, vagy beszámoló lesz, - a többi pedig mogint elmarad, ée megint jön a szakaszos tanulás, ők ezt kissé középiskolás módszernek érezték* Természetesen ezek nagyon felületes értesülések, de azt hiszem, hogy ezt az alapjában véve érdekee kísérletet jó volna alaposabban megvizsgálni és részletesebben elemezni, hátha ennek ellenére ia egy sor jó dolog van benne* Ugyanis kétségtelenül jó az, hogy kevesebb kötött óra van, - de az ellenőrzés módszereinek bevezetésével esetleg korrigálni kellene egyetmást. Dr. Hazat István

t Legyen szabad erre vonatkozóan megemlítenem, hogy bérrektor milyen újítást, vagy módosítást vezethe be az egyetem, mindig akadnának olyan hallgatók, akik éppen az ellenkezőjét kívánnák. Egyes hallgatóknak a véleménye alapján tehát nem lehet leszűrni az eredményeket. Majd néhány év múlva az osztályzatok fogják megmutatni, hogy hatásos volt-e ez a módszer, vagy sem. A ml tanszékünkön az egyik, pusztán leíró tantárgyból van havonként összefoglaló óra, de van havonként zárthelyi dolgozat ia, ahol bizonyos anyagról be kell számolni. A hallgatóknak az volt a kérdésüki akkor la lesz zárthelyi, ha kötelező lesz a hallgatás? ügy látszik, hogy ha a zárthelyit