Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1964-1965

1965. március 23. (356-510.) - 1. Az oktatási reform szerinti oktatás vizsgálata és ellenőrzése (357-420.,

- 28 kos aránya a többi Karokhoz viszonyítva. Tehát azt lehetne gondolni, hogy a szaktárgyak nagyobb volumene inkább megkövetelheti a termelési gyakorlatokon szerezhető szakmai ismereteket. A rajzolással kapcsolatban annyit szeretnék mondani, hogy a mérnökökkel szemben támasztott követelmények 3o-4o, vagy akár még 2o évvel ezelőtt is vájjon nem abból származtak-e, hogy akkor egy-egy mérnökre távolról sem esett annyi technikus és felsőbbfoku technikus, aki a rajzok egy részét megfelelő módon el tudta volna készíteni. Mindamellett tudatában vagyok annak, hogy a rajzfeladatok preciz elkészítése nyilvánvalóan didaktikai követelmény is. A másik központi kérdés: az előadások szerepe. A Művelődésügyi Minisztériumban sohasem hangzott el olyan vélemény, hogy az előadások nem fontosak. Az előadó, a professzor: az előadás központi figurája, ennek következtében az előadásoknak igen fontos szerepük van. Az előadások szerepe éppen az anyag központi, vitás kérdéseinek tisztázásánál semmi mással nem helyettesíthető. Kérdés azonban, vájjon az egyes tantárgyaknál « különösen a III.tanévtől felfelé - nincsenek-e olyan részek, amelyek - különösen a vizuális tipusu hallgatók számára - nem jelentenek problémát az elsajátítás szempontjából. Éppen ebből a meggondolásból , több idő maradna arra, hogy a személyes ráhatás, az élősző, a magyarázat ezeket a súlyponti kérdéseket tisztázza, - amellett, hogy még bizonyos idő is felszabadulna.