Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1962-1963
1963. március 22. (312-414.) - 3. Jelentés a Kísérleti Fizikai Tanszék munkájáról (326-332., - 402-414.)
- 8 felállítása felé, vagy megfordítva: a deduktív módon-.közölt és nyert törvény illusztrálására, igazolására szolgálhat a kísérlet. Az eddigi oktatás túlnyomórészt az első utat követte, de mivel ez tulajdonképpen a középiskolai, oktatás módszere, a.reformban /és már most is~ egyes karokon/ az utóbbi módszer dominál. Ilyenmódon néhány egyszerűbb, közismert kísérlet elmarad, de szükség van uj kísérletek beállítására, elsősorban az atomfizikai részhez, ahtl a modelek számát növelni kell és törekedni kell egy-két valódi eszköz beszerzésére. Az egyszerűbb kisérletek bemutatásáról azonban az esti és levelező tagozaton még sokáig nem mondhatunk le. A kisérletek bemutatása nagy technikai felkészültséget igényel, mert sokszor igen nagy hallgatóság számára kell a jelenségeket láthatóvá tenni. Ezért a tanszék minden kísérletnek kivetitésére törekszik, ez pedig gondos előzetes beállitást igényel. Az oktatással kapcsolatos egyéb módszertani és ideológiai problémákkal a tanszék több tanszéki értekezleten is foglalkozott. Részletesen megvitatta a középiskola és az egyetem kapcsolatának kérdését, a fizika oktatás ideológiai vonatkozásait, továbbá„a fizikának, mint alaptárgynak a szaktárgyakkal való kapcsolatát. E vizsgálatok alapján ki'vánatosnak látszik egyrészt az, hogy a hallgatók konkrét tájékoztatást kapjanak a megkövetelt alapismeretekről - ezt a célt szolgálná a már emiitett külön' 1 jegyzet -,..másrészt pedig a szaktanszékeknek jobban meg kell:ismerkedniük a fizika tananyagával, hogy arra saját előadásaikban építhessenek. Javasolható volna egy olyan megbeszélés megtartása,- melyen.a fizika tanszék professzora az egyes karok néhány tanszéke előtt ismerteti a fizika oktatás anyagát és módszereit, a szaktanszékek vetetői pedig elmondanák, hogy milyen módon tudják saját anyagukat a fizikai oktatásra épiteni. Ez egyúttal elősegite'né a tanszékek közötti kapcsolatok fejlesztését és a mérnöki, műszáki jellegű fizika oktatás kialakulásának kivánt irányában hatna. El kell továbbá inditani egy olyan, hosszabb időre terjedő vizsgálatot is, mely az alaptárgyak és a szaktárgyak közötti egység és harmónia teljes megteremtését tűzi ki célul.
