Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1962-1963

1962. október 26. (42-121.) - 2. A Matematika Tanszék munkájának felülvizsgálata (55-64., - 108-121.)

7785. \ A fenti okok miatt meg kell áll pitani azt, hogy a zárthelyi, rendszer nem tölti be hiánytalan feladatát a matematika oktatásban. Itt kell röviden beszámolni a konzultáció/ helyzetéről is. A konzultációk terén is jelentkezik a tanszéknek az a sajátossága, hogy a nagy hallgatólétszám miatt minden oktatási megmozdulás gyakorlat, vizsga, szigorlat, konzultáció - tömegjelens

ég; a hallgatósággal való kellő mérvű egyéni foglalkozásra az oktat jelenlegi létszáma mellett nincsen lehetőség. A tanszék természetesen számos konzultációs lehetőséget nyújtott a hallgatóknak, de a mondott okok miatt ez még.nem lehet kielégitő, márcsak a megfelelő helyiség hiánya miatt sem

s d/ Vizsgák és szigorlatok A vizsgák lebonyolitásában a tanszék számos oktatója részt vesz; ebből következik az, hogy az egyes osztályzatokhoz fűzött követelmények tekintetéhen a vizsgáztatók között eltérések vannak. A vizsga főrészét a példamegoldási készség bebizonyítása, vagyis a gyakorlatokon szerzett tudásról való beszámolás alkotja. Az előadási anyag ismerete általában csak jobb jegyek elnyeréséhez szükséges: A hallgatóság megítélése szerint az elmúlt évben a vizsga szigorúsága és rostáló jellege csökkent, ami az utóvizsgák viszonylag kis számában is tükröződik, Elméleti jellegű kérdések általában csak szigorlaton szerepeltek; elégséges-közepes jegy eléréséhez azonban ezek tudása nem volt szükséges. Azt is meg kell állapítani, hogy az évközi munka eredményei, vagyis a zárthelyi gyakorlatokra kapott osztályzatok nem mindig tükröződnek a vizsgajegyekben; ez is hozzájárult ahhoz a már emiitett tényhez, hogy a zárthelyi gyakorlatok tekintélye csökkent. Itt felvethető az a kérdés, hogy vajon nem volna-e helyes bevezetni matematikából is a gyakorlati jegy adását; igy egyrészt az évközi munka súlyát, jelentőségét lehetne növelni, másrészt pedig az előadási anyagr ^zsgákon nagyobb teret lehetne juttatni s az elméleti ismeretek elsajátitásáb szor_ Imaznio Ezzel a szinvona}., a tényleges tudás is emelhető, s megszűnnék az a hallgatóság kö-