Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1960-1961

1960. október 7. (16-48.) - 1. Az oktatási rendszer továbbfejlesztésével kapcsolatos irányelvek (17-48.)

- 12 mondott, Csanádi professzornak teljesen igaza van abban, hogy az értekezlettel megkezdett munkát tovább kell folytatni, ííemcsak azért gyűltünk itt ma össze, mert a párt megvitatásra kiadta a reformirányelveket, - és, ha e tárgyalást lefolytattuk, kötelességlinknek e eget tettünk - hanem azért jöttünk össze, hogy az általános elvek tisztázása után az egyes speciális munkaterületekre bontva kidolgozzuk a helyes eljárási módokat, Ezesetben ez az értekezlet komoly eredményt fog hozni, A maga részéről a maximális mértékben kész arra, hogy a gyakorlati oktatás tekintetében az egyetemmel való együttműködés a lehető legszervesebb kapcsolatot jelentse, Csanádi professzornak abban is igaza van, hogy ehhez szervezeti biztosítékok is kellenek, Jelenleg ez nincs még rendezve és a mutatkozó zavaró momentumokat ki kell iktatni. Az iparnak, az ő saját munkaterületének is szüksége van az Egyetemen képzett fiatal mérnökökre. Ezért adták át egy-egy kitűnő munkatársukat is az Egyetem számára oktatónak, mert azt remélik, hogy egy-egy fő elvesztését -többszörösen pótolni fogják az Egyetemről kikerülő kiválóan képzett mérnökök. Qr, Kézdl Árpád egyete

mi docens, tanszékvezető: Két elvi jelentőségű megjegyzése van. Jól ismeri a hallgatókkal közlendő ismeretanyagot az általános Iskolától egészen az egyetemi oktatás befejezéséig, Kyugodtan mondhatja, hogy nem az anyaggal van baj, mert mind az általános és középiskolák, mind az egyetemek oktatói állandóan csiszolják, korszerűsítik tananyagukat. Hiba van azonban az anyag elsajátítása terén, ami nem történik meg olyan mértékben, ahogyan az kívánatos lenne. Ezt tanúsítják a diploma tervmegvédések ós az egyetemi felvételi vizsgák egyaránt. Ennek sok oka van, többek között nyilván a túlterhelés is, de le kell szögeznünk, hogy igen fontos lenne annak megállapítása, hogyan kell a hallgatóknak átadni az anyagot, annak minél jobb elsajátítását miként kell elémi. Hézete szerint elsősorban módszertani kérdésekkel kell foglalkozni mind középiskolai, mind egyetemi vonalon. A másik megjegyzése arra vonatkozik, hogy szó van kísérletek beindításáról a középiskolákban, az egyetemeken, továbbá