Építőipari Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1953-1954

1954. március 26. (113-125.) - 1. Bejelentések (113.) - 2. „Egyetemi oktatásunk továbbfejlesztésének módszertani alapelvei” (113-125.)

_ 3 - Jt^y^i Ki kell emelni a heti óraszám kérdését és ezek tagolását előadások és m᧠jellegű kötött foglalkozásokra. Kivánatop a felsőbb ^vflolyaí beszámoló mKgn^eraesw me gvaló s i t ás aota 'InTtas *t e rül'e t • A gyakorlati jegy fogalma igyekezett ezt tisztázni. A szigorlatok kérdésében a minisztériumnak az a véleménye, hogy a végzés problémáját a diplomaterv megvédés rendszerével jól meg lehet oldani. Ezt a rendszert kell továbbfejleszteni, amely az eddigiek során még nem volt tökéletes, azonban ez még nem a 9. féléves tanterv szerint történt. Hiány van a korábban hallgatott alaptárgyak számonkérése területén. Javaslat svKnxscxirKrKHf hogy három tárgyból legyen szigorlat. 2 lehet alaptárgyi, az Epitőipari Egyetemen pld. Matematika és Mechanika és a 3-ik ávxHXMXB'^yxí'étKvfe^H több félévben előadásra kerülő fontos műszaki alaptárgy, A tantervek felülvizsgálásax során erre is javaslatot kér a minisztérium. Az egyetem részéről a minisztérium a lefektetett•alapelvek alapján , javaslatokat és véleményt kér arra vonatkozoan is, hogy nincs -e bizonyos területen háttérben a műszaki egyetemek a tudományos egyetemek mellett. Rados et. megnyitja a vitát, Kónya ot» előadása felett: / Németh et

.: Az egyetem feladata, hogy alkotóképes mérnököket neveljen. Eddig az volt a helyzet, hogy egy anyag recitálása volt az, amelynek alapján a diplomát megszerezték. Az anyag rendszerint nem volt jól megválogatva, tehát már a kezdetnél leküzdhetetlen nehézségekkel küzdöttek. A szakosítással kapcsolatban meg kell állapítani, hogy egy bizonyos szakosításra szükség van. Az első 6. féléven keresztül széles alapokon természettudományi szempontból alapos oktatásban kell^észesüla hallgatókm^Ezután következzék kisebb mértékű szakositás, de a szakosításnak további lehetősége van a diplomaterv/^ kiadásánál is. A diplomaterv kiadásánál meg lehet oldani azt, hogy a hallgatók az igényeinek legmegfelelőbb feladató kat kapják, itivtarxtmá-^ák Elhangzott fiatal mérnökök részéről az a vélemény, hogy nem érzik, hogy az egyetemen megtanították volna őket e» műszaki gondolkodásra. Az erre való nevelés a természettudományi is meretek gondos felhasználásában áll. Fontos, hogy ezeket az ismereteketlelkiismeretesen alkalmazzák. Fontos a hallgatókat rávezetni ara?a, hogy-an tanuljanak. Ebből a célból esetlea rövid ismertetőt,kellene kibocsájtani az egyetepien. Az oktatók előadása csak vonatkozásokat adhat, a részletek tanulása a hallgatók feladat;i. Vásárhelyi et.

: Az órák csökkentése elsősorban a humán egyetemekre vonatkozhat. Nem hiszi, hogy ez a műszaki egyetemeken megvalósítható lenne. A vizsgák tárgya tulajdonképen-nem az előadás, hanem a program. A , p.rogrammban foglalt összes stúdiumokról be kell a hallgató^

f

cSzamoL*fc*' Az egyetemen általában a progratnmban megadott olyan kérdéseket, amelyeket az előadások nem tartalmaztak, kisebb mértékben, vagy csak a legjobbaktól várták. Amennyiben a megadott irodalomból is be kell számolv^fr®^)?, ez bizonyosfoku túlterhelést jelentene számukra. Ezt a kérdést a hallgatók túlterhelése nélkül kell megoldani. Egén helyes az előadásnak az a része, amely hogy a tervezési és'szerkesztési gyakorlatokat a hallgatéky^Tantervben beállított gyakorlati órákon kivül végezzék. Ez az irányelv elősegíti megfelelő feladatok kiadásáank biztosítását. Igen helyes a hallgatók nyári pihenésének biztosítását célzó javas-