Pártállam és nemzetiségek 1950–1973 - Forrásközlemények 6. (Kecskemét, 2003)

Bevezető

hazai, illetőleg a megfelelő nyelvű szocialista országokban (Románia kivételével) külföldi nyári tanfolyamokon folyik. Ehhez járulnak ösztöndíjas tanulmányutak is. A nemzetiségi iskolákban működő pedagógusok letelepítésének és helyhez kötésének érdekében egyes helyi szervek jelentős letelepedési segély, mások szolgálati lakás felajánlásával értek el jó eredményt. Javította a nevelők helyhez kötését a 10 illetve 5 százalékos nemzetiségi iskolai pótlék bevezetése. A nemzetiségi iskolák szakfelügyeleti rendszerének átszervezésével a szakfelügyelet közvetlenül a megyei tanácsok hatáskörébe került. A megyék kezdeményezésére kezd gyakorlattá válni, hogy a kisebb létszámú nemzetiségi tanulóval bíró megyék az e szempontból népesebb és erősebb szomszédos megyével közösen oldják meg a szakfelügyeletet. (Győr megye pl. Vassal, Szabolcs megye Borsoddal, Veszprém megye Fejérrel, Hajdú megye Békéssel van ilyen jellegű együttműködésben.) Jelenleg egy-egy országos szakfelügyelő irányítása alatt a nemzetiségi szakfelügyelői hálózat felügyeleti munkája minden nemzetiségi óvodára, gimnáziumra és kollégiumra kiterjed. A nemzetiségi nyelv és a nemzetiségi nyelven tanított tantárgyak színvonalas oktatása érdekében az Országos Pedagógiai Intézetben nemzetiségi tanszék létesült, új tantervek és utasítások készülnek, továbbá kiegészítő tankönyvek, földrajzból és történelemből. Gyakorlattá vált, hogy az érdekelt szocialista országokkal kölcsönösen nemzetiségeink számára megfelelő tankönyveket biztosítunk. Nemzetiségi oktatáspolitikánkban elvi jelentőségű kérdés, hogy a nemzetiségi iskolákat nem öncélú intézményeknek tekintjük, hanem ugyanúgy a gyakorlati életre felkészítés eszközének, mint minden más iskolánkat. Ennek megfelelően azt várjuk tőlük, hogy államunk, a népgazdaság számára olyan szerb, horvát, szlovén, szlovák, román és német nyelven jól beszélő fiatalokat adjanak, akik szakemberekké válva a legkülönbözőbb területeken hasznosíthatják nyelvtudásukat. Az 1968 óta bevezetett intézkedések hatására a nemzetiségi tanulók létszámának csökkenő tendenciája megállt, három év óta stabilizálódás, sőt egyes esetekben kis arányú emelkedés is figyelhető meg, ami a demográfiai hullámvölgy elmélyülése idején figyelemre méltó. Nagy segítséget jelent nemzetiségi oktatásunknak a szocialista országok fokozódó segítsége. A nemzetiségi oktatásügy a vázolt javulási tendencia ellenére nem kevés hiányossággal küszködik. Az iskolák zöme mostoha, elmaradott falusi viszonyok között működik. A pedagógusellátottság nem kielégítő: igen sok a szakképzetlen, sőt a nemzetiségi nyelvet is gyengén beszélő pedagógus. Egyes jelentésekből is kitűnően még mindig vannak nemzetiségi lakosságú községek, amelyekben nincs nemzetiségi oktatás (Veszprém megye), de ugyanakkor alig-alig hirdetnek meg nemzetiségi nyelvtudáshoz kötött pedagógusi állásokat. így a viszonylag kis számú végzős nemzetiségi pedagógus is gyakran kénytelen magyar iskolákban elhelyezkedni.