Pártállam és nemzetiségek 1950–1973 - Forrásközlemények 6. (Kecskemét, 2003)
Bevezető
biztosítani. - A már működő nevelők továbbképzése külföldi előadók által vezetett hazai, illetőleg a nyelvországba irányított külföldi nyári tanfolyamokon folyik. Ehhez járulnak ösztöndíjas tanulmányutak is. A nemzetiségi iskolákban működő pedagógusok letelepítésének és odakötésének érdekében egyes helyi szervek megtelepedési segély, mások szolgálati lakás felajánlásával értek el jó eredményt. Javította a nevelők helyhez kötését a nemzetiségi iskolai pótléknak a Művelődésügyi Minisztérium által történt bevezetése és rendezése. - Sok helyen megoldatlan azonban a munkájukból (betegség, katonai szolgálat stb. miatt) rövidebb vagy hosszabb időre kieső anyanyelvi - főként nyelvszakos - nevelők helyettesítése. Ez arra mutat, hogy a nemzetiségi értelmiséget még jobban kellene koncentrálni a nemzetiségi jellegű iskolák köré. A nemzetiségi iskolák szakfelügyeleti rendszerének átszervezésével a szakfelügyelet közvetlenül a megyei tanácsok hatáskörébe került. A megyék kezdeményezésére kezd gyakorlattá válni az, hogy a kisebb létszámú nemzetiségi tanulóval bíró megyék az e szempontból népesebb és erősebb szomszédos megyével közösen oldják meg a szakfelügyelet kérdését. (Györ megye pl. Vassal, Szabolcs megye Borsoddal, Veszprém megye Fejérrel, Hajdú megye Békéssel van ilyen jellegű együttműködésben.) A nemzetiségi nyelv és a nemzetiségi nyelven tanított tantárgyak oktatásának színvonala érdekében az Országos Pedagógiai Intézetben nemzetiségi tanszék létesült; új tantervek és utasítások készülnek; továbbá kiegészítő tankönyvek földrajzból és történelemből. Folyamatban van egyes nyelvországbeli tankönyvek átvétele, bár általában inkább tanári kézkönyvként való használat céljából. A helyzet értékelése; nehézségek A jelentések alapján fentebb összefoglaltakból kitűnik, hogy mind a minisztériumi, mind a tanácsi szervek jelentős erőfeszítéseket tettek 1968 óta a nemzetiségi oktatásügy fejlesztésére. A tartalmi feljavítás területén ezeknek eredménye máris jelentkezik, s láthatóan tovább erősödik még. A folyamat által érintett tanulók létszáma azonban csak az óvodák szintjén nőtt meg ugrásszerűen; a magasabb iskolafajokban inkább csak standardizálódott , de nem emelkedett lényegesen. 3 Itt természetesen gondolni kell arra is, hogy a demográfiai hullámhegy levonult közben, s így az abszolút stagnálás jelenthet bizonyos relatív emelkedést. - Ugyanakkor tekintetbe kell venni azt is, amit egyes megyékből jeleznek: hogy a nemzetiségi szülőknek egy nem lebecsülendő része nem is igényli gyermekének anyanyelvi, s különösen nem az anyanyelvű oktatását. Ez utóbbit (hogy nemzetiségi tannyelven való iskoláztatásra nincs igény)
