Pártállam és nemzetiségek 1950–1973 - Forrásközlemények 6. (Kecskemét, 2003)
Bevezető
az év folyamán vagy év végéig részletes véleményt tudunk adni. Az első osztályos tankönyvben „Nasa Prva Knjiga" 2 22-23. oldalán található kifejezések, mint socijalizam 3 , fasista 4 , komunisti 5 , kulaci 6 , nehéznek találom az első osztályosok számára. További összhangban kellene hozni az írástanítást a magyar írással pl. a „A", „M" és „N" betű körül fennálló különbségeket kellene összhangba hozni a magyar betűkkel. 7 A „Nasa druga knjigában " hiányzik a nagy és kis nyomtatott cirill B betű. Ugyanebben a könyvben sokszor igen hosszúak az olvasmányok, és a lényegét, a tanulságot nehezen lehet megtalálni benne. Ilyen pl. a „Zimovni zivotinja " c. olvasmány is. A IV.-es horvát olvasókönyvből hiányzik a számtan és a földrajz, ami a magyar tankönyvben megvan. A földrajzot a nevelőnek fordítania kell, és ez a hiány növeli a nevelő és tanulók írásbeli munkáját. 1 A felső tagozat számára kiadott horvát könyvek „Citankak 11 " átdolgozott kiadásait megfelelőnek találom. Jó volna, hogy az irányító tanmenetben vagy az olvasókönyvben meg lenne jelölve javaslatként, hogy melyik olvasmányt kellene elvégezni a részben osztott iskolában, illetve a kis létszámú iskolában. Az olvasmányok témák szerinti csoportosítása jó. A VIII. o. könyvben lehetne folytatni a „Vrste knjizevik delà 12 " és a „Stilske figure 13 " anyagát, amelyek a VII. o.-ban már szerepelnek. Ezt kellene az irányító tanmenetben is feltüntetni. A magyarázó rész az olvasókönyvben legyen mind vagy jekavstinaval 14 írva vagy ekavstinaval 15 , egyöntetűen. Kívánatos volna minden olvasókönyvben az olvasmány után feltüntetni a kérdéseket, amelyek szerint lehetne az olvasmányt elemezni. A nyelvet oktató iskolák részére 16 kiadott tankönyvek között az első-második osztály számára kiadott beszédgyakorlatok megfelelőek. Az „Ucimo nas jezik 17 " c. tankönyv, amely a III. és IV. osztály számára készült úgy a célnak, mint a követelményeknek megfelel. Figyelembe veszi az életkori sajátosságokat, és leköti a tanulók érdeklődését. Az olvasmány anyaga kapcsolatban van a nyelvtani anyaggal. Ami a felső tagozati „Ucimo nas jezik" c. tankönyvet illeti, nem mondható róla az, ami az alsó tagozati tankönyvről. Az anyag nincs osztályok szerint elosztva, hanem csak témakörök szerint, és ez elég nehézséget okoz az elvégzendő anyag megállapításánál. Kétségtelen, vannak benne jó részek, mint pl. „Zatajio ma18 19 20 21 ter " Cankartól „Kmetovi se Dizu " August Senoatól , és még néhány olvasmány, amely leköti a tanulók figyelmét. Több olyan olvasmány és vers kellene, amely az anyanyelv megszerettetését szolgálja. A könyvben még hiányzik minden egyes költemény vagy prózai rész után a magyarázat. 22 II. Tanmenetek Az irányító tanmenetek megfelelnek a kívánalmaknak. Helyi viszonyoknak megfelelően meg kell választani az anyagot. Kívánatos lenne, ha az irányító tanmenetekben meg lenne jelölve, javaslatként a részben osztott és a kis létszámú iskolák részére az elvégzendő anyag. Továbbá a szerbhorvát tannyelvű általános iskola V-VIII. o. számára irányító tanmenetben feltüntetni a „Vrste
