Dokumentumok a Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetem történetéből I. 1948-1956 - A Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetem Levéltárának kiadványai 3. (Budapest, 1998)
Dokumentumok (Forrásközlés)
kiemeli még az ipari szak TDK-ját, ahol igen súlyt fektettek erre. Haász et.: Igen nagy előrehaladásnak tartja azt, hogy a tanszékvezetők személyesen foglalkoznak a TDK irányításával. Mostmár [!] csak az kell, hogy a DISz agitációs is aktivan kapcsolódjon be ebbe a munkába. Szükségesnek tartja egy olyan határozat meghozatalát, hogy a tanszékvezetők, dékánok és a pártszervezet fokozott mértékben segitse ezt a munkát. Úgy az alsó éven, a bevezető munkán dolgozó hallgatókat, mint felső éven a DISz-nek bele kell kapcsolódni ebbe a munkába. Ha ez megvalósul, akkor nemcsak 150 ember lesz a TDK-tagja. Ebben a látom a legfontosabb következő lépést a TDK munka megjavítása érdekében. Egyes tanszékek érveit nem tartom elfogadhatónak, hogy miért nem alakítottak TDK-t, pl. a külker tanszék és a tervtanszék érveit sem. Ami a nemzetközi tanszéket illeti év elején bekapcsolódtunk a pénzügy és polgazd. tanszékek TDK-eibe, végül Simái et. javasolta, hogy a jövőre mi is indítsunk külön TDK-t. Nálam is van probléma, mégpedig az, hogy kevés a kapcsolatom a diákokkal. A fő hibát a nem szimnáriumos [!] tárgyaknál ebben látom. A marxizmus tanszékkel kapcsolatban lehetetlennek tartja a témaválasztás problémáit. Az pedig szemináriumos tárgy, de a munka mégsem folyik megfelelően. Mindent el kell követni a marxizmus tanszéken, hogy a szemináriumi munka megjavításával kapcsolatban alakuljon ki egy megfelelő TDK is. Káplár et.: Ez káder kérdés is. Haász et.: Ez igaz, de ezen a helyzeten változtatni kell. László et.: Azzal kezdeném, hogy mostmár nemcsak a TDK-ban folyó munkáról kellene beszélni, hanem azt hiszem ennek úgy kell kibővülni, hogy a diákhallgatók tudományos munkájáról kell beszélnünk. Eddig nem vettük figyelembe azt, hogy a hallgatók jelentős számban pályáznak a TDK-n kívül. Ezenkívül a hallgatók az üzemi gyakorlatról készített dolgozataikat is továbbfejlesztik tudományos irányba. Másrészt a TDK-n kívül komoly konzultációs lehetőségük is van a hallgatóknak. Én ezt a három problémát összekapcsolnám. Ha ez megtörténne a termelési gyakorlati dolgozatot is meg lehetne vitatni. Amig ez nem történik meg, rugalmasan kell kezelni ezt a dolgot. Ami a speciális tanszékeket illeti: hogy nincs TDK az nem azt jelenti, hogy ezeken a tanszékeken nem folyik tudományos munka. Azt jelenti, hogy a hallgatókkal tartsuk [!] a kapcsolatot, csak nem olyan formában, mint a TDK forma. Ez azért van, hogy több irányba vigyük a tudományos munkát. A tanszék demonstrátora Ballai et. is komoly munkán dolgozik. Szeretném kiegészíteni amit Haász et. mondott, hogy nálunk nemcsak az az alapvető probléma, hogy nem kapunk megfelelő adatokat, hanem az a probléma, hogy I.-II. évben nem tudunk megfelelő munkát végezni. Csak III. éven kapcsolódnak a szakmai témához. Valóban azon gondolkodni kell, hogy 169
