MSZMP Békés Megyei Pártbizottságának ülései 1967
1967-03-23 PB_42 - 1967_PB 42/4
-3h dóan, folyamatosan élő, eleven munkakapcsolat alakuljon ki, hogy a középiskolákon belül is a célnak megfelelően tudjuk egymást segiteni. Amikor lejönnek a szakfelügyelettől ellenőrzésre, a vizsgálat eredményéről és véleményéről a pártbizottság is kapjon tájékoztatást. Mi próbáltuk már keresni ezt a kapcsolatot, némi javulás van, de még mindig nem teljes. Kisérleti oktatás folyik a középiskolákban a marxista tanok tanításával kapcsolatosan. Azonban nem tartanám szerencsésnek a hosszú időn keresztüli kísérletezést. Eljött az ideje, hogy ezt a haladó világnézetünket kötelezővé kell tenni. A tankönyvek megírását véleményem szerint olyan munkaközösségnek kellene elvégezni, amely teljesen az élettel kapcsolatban van, a fiatalok gondolatmenetét, általában az ifjúságot jól ismerik, A tankönyvet ugy kell megirnl, hogy az ifjúság körében érdeklődést váltson ki. Véleményem: a marxista-leninista tanokat olyan embereknek kell tanitani, akiket nem nevelni kell még ebből a szempontból, aki teljes tudatában és felkészültségében van, ás megfelelően tudja át is adni az ifjúság számára, A legnagyobb komolysággal kell tanitani ezt a tantárgyat, hogy a fiatalok is olyan komolysággal tanulják, mint esetleg más szaktárgyakat, LÁSZLÓ ELVTÁRS: örömmel vettem a moghivást a PB. ülésre, ahol a világnézeti nevelőmunkát tárgyalja meg, A jelentés - megállapíthatjuk - hogy egységgel tárja fel a pozitiv ás negatívumokat is. Azonban mégis elgondolkoztató, amikor eredményekről beszélünk, miért van erkölcsi vonalon mégis visszamaradás. Pld: egy jó középiskolai KISz-tag az egyetemen a KISz munkában nullává vélik, Éppen ezért a jelentésben szereplő szövegezéssel teljes mértékben nem tudok egyetérteni. Szoros összhangban kell általában értékelni a nevelőtevékenységet. Nem a formákat kell elsődlegesnek venni, hanem azokat milyen célokra használjuk fel, amelyek konkrét élményt is nyújthatnak, azonban a formák alkalmazásában akadhatnak problémák is, elsődlegesnek az eszményeket, célokat kell tekinteni. Iskolán belül első helyen a pedagógusok eszmei, politikai, ás pedagógiai egységét veti fel a jelentés is, ez helyes, A szocialista világnézeti nevelést, csak meggyőző pedagógus nevelhet, irányithat. Probléma, hogy a pedagógusok egy része sem érti még teljesen az ellentmondásokat. Megkérdeztem egy pár fiatalt, hogy miért szeretik pedagógusaikat: szomorúan kellett tudomásul venni, hogy a kedvelt nevelői tulajdonság között nem emiitették a politikai meggyőződést. Nem érvényesül kellően a tudatosság elve. Nem szabad e feladat megoldását leszűkíteni, valamilyen részfeladat megoldására. Probléma, hogy elhanyagolják az érzelmi nevelést, A KISz munka eredményesnek mondható, különösen a Rózsa Ferenc Gimnáziumban. Az eszmei nevelés eredményesebbé tételéhez segiteni kell a tanulókat, A tanulók általános aagatartása KISz-foglalkozásokon, egyéni beszélgetéseken általában támogassa a nevelőket, azonban a nevelőknek is figyelemmel kell kis érni a tanulók iskolán kívüli tevékenységét is, csak igy ismerhetik meg kellően a tanulókat, A tanulók világnézeti nevelését ki kell terjeszteni, meggyőződéssé kell formálni fejlődésünk célszerűségét, és a gátló tényezőket ki kell küszöbölni* Az eredményekre viszont legyünk büszkék. Ifjúságunk helytállásának szép példáját láthattuk az árvíznél, az építőtáborokban, egyedülálló öregek segítésében. Tehát bázisszerepük van az eszmei-politikai nevelésben, de ezt eltúlozni épp oly hiba lenne, mint elhallgatni. Hiányosságként vetem fel, hogy a beszámoló a munka erkölcsi, politikai hatásáról egyáltalán nem beszélt*
