MDP Békés Megyei Megyebizottságának (VB) ülései 1953. március 2. - 1953. május 25.
1953. március 2.
Második n apirend; Kér déé B o k . Polyákné elvtársnó: y< vannak-e ép itvé az oktatási állandoVbizottságok és hogyan foglalkoznak ezzol? Hit tettek a tanulmányi színvonal emelésóért, mi az oka annak, hogy még az osztályidegen származásúak átlaga is nagyobb, mist a munkás-paraszt gyerekeké? A tanyai iskolákba tudtak-e pedagógusokat biztositaai? Kásator elvtárs: fíáay gyerek iratkozott be általáaos iskolába? Szakkörök és iskolám kívüli intézmények mennyiben segítik élő az iskolai tananyag elsajátítását? Természettudományi előadások folynak-e és hogyan folyik a hare az idealista világnézet ellen? A Disz- ós úttörőmozgalom segiti-e e tanulást az iskolában? Tolnai elvtárs: A nevelők közül *2o % osztályidegen, ezek közül hány van vezető funkcióban. Milyen továbbképzésben vesznek részt a pedagógusok, hány százaléka vess részt továbbképzésbem? Szelel elvtárs t A szülői munkaközösségek hogyan m'ködnek? Olyan irányú nevelés folyik-o, hogy az ifjúság részt vegyem a nyári munkában? Milyenek a m± kollégiumok tanulmámyl eredménye, milyen szellem van, hogyan fejlődnek? Őze elvtárst Hogy a klérus elleni harc ne szűnjék meg mit tettek ennek érdekében? A pedagógusok milyen százalókban vesznék részt politikai oktatásban Borbély elvtárs: A pedagógus utánpótlás hogyan történik a megyében? Milyen a tanítóképzők összetétele és színvonala? Csatári elvtársi Egyes nevelők e tanulás Iránti érdeklődést gátolják, hogyan leplezik le az ilyen nevelőket? hogyan harcolnak ellene? Llptákmé elvtársmó: A Minisztertanács határozata utám : van-e térvük az Iskolai tanulószobák kiazélesitéaéra? Arany eÍvtárs: Melyik az a módszer, ami jellemző egyes térületen az ellenségmódszerére? ^Klaukó elvtárs: Az iskolai pártszervezetek milyen segítséget adnak az iskola munkájához, ugyanakkor a Dis -szervezet milyem segitséget ad? Ml az elgondolásuk konkrétan, hogy megnyerjék k 153 kitűnő tanulót a továbbtanulásra? A nemzetiségű iskoláknál milyem a tanulmányi szimyomal? A megyei oktatási osztálymái miért nincs beállítva a nemzetiségi felelős? A 3oo pedagógus hiányt mivel Indokolják, több lett ez iskola? Blahut elvtársi Ml as oka annak, hogy nagy a lemorzsolódás a orosz órákról? Kálási elvtárs válaszol a feltett kérdésekre: Aa állaadÖ bizóttságek az osztély munkaterve alapján dolgozik, rendszeresen megtartják az éértekezletet. Legutóbb a bizottság a békéscsabai fmu gimnáziumot látogatta meg, s a legfej lettebb módszereket átadják a járási bizottságoknak. A helyi, községi bizottságok csak papíron vannak meg, de van olyan hely, ahol működnek. Az, hogy a munkás-paraszt ifjak tanulmányi átlaga alacsonyabb az osztályidegen ifjakétői - ennek a gyökerét megtaláltuk, egy iskolában konkrétan lemértük, hiba, hogy a nevelők elhanyagolják ezek feleltetését, a kitűnőtanulókat feleltetik, pl. egy kitűnő tanuló Byolcszor felelt, mig egy alacsomyabbrendü egyssersem. A pedagógus hiámy abból is adódott, hogy egy osztály kétfelé vágtunk. Most a pedagógusok elosztásánál bevontuk a pártszervezetet, Difezty hogy ne osztályidegem kerüljön ki a taayai iskolákba.
