MDP Békés Megyei Megyebizottságának (VB) ülései 1952. január 7. - 1952. január 28.
1952. január 21.
elvi kérdéseket, Komoly hiba, hogy pártbizottságaink nem karolják fel az alulról jövő kezdeményezéseket és nem általánosítják. As oktatás sikerét gátolja az is,hogy az oktatás népszerűsítéséé továbbra la háttérbe szorult* Káaerképző tanfolysmalnknál komoly hiba, hogy a hallgatók nem megfelelő alapossággal lettek kiválasztva és ez miatt tóbb hallgató nem a képzettségének megfelelő beosztást kapott. Több-ször felmerülő hiba a káderképző tanfolyamoknál, - különösen középfokon - hogy az anyagot sematikusan, elvonatkoztava tárgyalják. A tanulási fegyelem terén tapasztalható lazaság, tfőként áll.ás gazdasági funkcionáriusoknál mutatkozik meg. ügyea területeken a pártfunkcionáriusok tanuláai fegyelme semm kielégítő, 2./ A pártoktatát, területén tapasztalható hiányosságok főként annak tulajdoníthatok, hogy a propaganda munkát nem sikerült az egész pártmunka előterébe állítani és az egész pártbizottságok ügyévé tenni, kzt a hiányosságot fokozza a pártoktatás dec entralizálásának helyteAz oktatási munka azokon a területeken, ahol a pártbizottság egésaa foglalkozik a propaganda munka szervezeti irányításával, jelentős eredményt mutat. Békéscsabán nemcsak az oktatási felelősök,hanem a városi bizottság valamennyi tagja rendszeresen ellenőrzi, se M iti aa oktatási munkát éa hetenként értékelik annak helyzetét, hat tanyán a párttitkár elvtárs rendszeresen nyújt elvi-gyakorlati segitséget a propagandisták munkájához. finnek tulajdonitható, hogy a kösségben as oktatás szilárd. AZ oktatás megszervezésének elhanyagolása csaknem az egész megye területére jellemző. As oktatáa megszervezésével zömével az KB.és a pártbizottságok oktatási apparátussi foglalkoznak. Továbbra is reszort jellege van. Az oktatási munka leszűkült az egységes oktatási napra, pártszervezetek többsége nem kapott az ül.agit.prop.osztályától megfelelő segítséget arra vonatkozólag, hogy hogyan foglalkozzanak as oktatási munkával. A megnövekedett mennyiségi és minőségi követelmény «iy pedig olyan uj feladatokat jelent, mejgetjclz árólaz az aglt. T .-r pp, ojzjtálj^Jcnem képesek végrehajtani. Az oktatási munka legfőbb gyengéje,hogy za MB.a^it.Brop.oazt ^ Y * naj r munkája az itatás szervezeti részére korlátozódott . Sem tudta bis-
