Hideg Ágnes: Borsodi földrajzi évkönyv. Repertórium - Borsodi Levéltári Füzetek 38. (Miskolc, 2001)

Bibliográfiai leírások

100. Dobány Zoltán: Adatok néhány taktaközi település 18-20. századi településföldrajzához 55-71. p. Dobány Zoltán végigkíséri a közel 300 km kiterjedésű kistáj természetföldrajzi alakulását, változását és az ehhez kapcsolódó környezetgazdálkodást. A települések alaprajzi sajátosságát (pl. szabálytalan alaprajzú halmazfalu, útifalu, sakktáblás alaprajzú falu stb.) vizsgálja Taktabáj, Tiszaladány, Csobaj, Tiszatardos, Prügy, Taktakenéz községek esetében. Ugyanezen taktaközi falvakban tanulmányozza a házak építési anyagát, évét és a lakások felszereltségét. 111.: 1 adattábla, 9 térképvázlat, 9 grafikon, 1 lakóházalaprajz Irodalomjegyzék 101. Schmidt Attila: Rátka település- és népességföldrajza 72-83. p. 1750-ben érkezett Rátkára a német betelepítettek első hulláma. A betelepítés a munkaerőhiánnyal és a táj gazdaságfejlesztésével függött össze. Rátka lakói főleg földműveléssel és állattenyésztéssel foglalkoztak. Az 1940-es évektől kezdve elindult egy foglalkozás átrétegződési folyamat, aminek következtében a lakók % része ma már nem agrárkereső. Rátka településképe a Németországra jellemző alaprajzi formát mutatja a 18. századi térképeken, az úgynevezett szalagtelkes falut. Ennek jellemzőit hosszan bemutatja a szerző, majd az épületek számának és építőanyagának leírásával zárja a cikket. 111.: 4 adatábla, 4 grafikon, 4 térképvázlat Irodalomjegyzék 102. Kormány Gyula: A földrajzoktatás továbbfejlesztésének néhány kérdéséről 84-89. p. A földrajzoktatásra is érvényes, hogy korszerű, napra kész ismereteket kell nyújtani a tanulók számára, mellyel tudásuk bővíthető, megújítható a későbbiekben is. A földrajzórák elsőrendű feladata, hogy a diákok elsajátítsák a NAT követelményeit. Ehhez azonban meg kell tanulniuk helyesen tanulni. A pedagógus segíthet az órákon való differenciált feladatok kiadásával, így minden tanuló képességének megfelelően tevékenykedhet. A tanulás folyamata nem nélkülözheti az aktivitást sem a pedagógus sem a diák részéről. Irodalomjegyzék