Baranyai helytörténetírás. A Baranya Megyei Levéltár évkönyve, 1982. (Pécs, 1983)"
TANULMÁNYOK ÉS FORRÁSKOZLEMÉNYEK A BARANYAI NEMZETISÉGEK TÖRTÉNETÉBŐL - Szita László: A magyarországi németség iskolaügyének alakulása a Délkelet-Dunántúlon 1938-1944
zetiségi hovatartozásának megfelelően folyt. Ez azonban a magyar tagozatban nagy nehézségekkel valósult meg annak ellenére, hogy a tanerő horvátul is jól tudott. Balázs így megoldatlannak látta a horvát gyermekek anyanyelvi oktatását és kérte a VKM. IX. osztályát, hogy tegyen lépéseket horvát nyelvű oktatás megoldására a fennálló törvényeknek megfelelően. 1 '" A mindennapi tankötelesek nemzetiségi megoszlása Nemzetiség Magyar Német Horvát összesen : Magyarul beszél: 1939 1940 2 51 7 1 43 7 00 51 30 (51,7%) 32 (64,0%) 1942 3 53 10 66 33 (52,3%) 71. ROMONYA A Volksbund által fenntartott, osztatlan német tannyelvű népiskola, egy tanerővel, aki tökéletesen bírta a német nyelvet, de a r.k. lelkész nem. így a tanítás a hittanórán magyarul folyt. A községben ugyancsak a VDU által fenntartott „Kinderheim" működött német foglalkozási nyelvvel. Az iskolát a német szülők kívánságára szervezte a Volksbund, akik valamennyien a VDU tagjai. Igen szegények. Hitler születésnapja fő iskolai ünnep. Meliette október 6-át is megünnepelték. Birodalmi ABC-könyvet használtak, a többi a magyar kormányzat által engedélyezett német tankönyv. Balázs jelentésében hangsúlyozta, hogy a VDU által 1941. év óta fennálló népiskola 26 („népi német") tanulóját magyarul jobban lehetett volna oktatni, mert azt az anyanyelvüknél jobb színvonalon ismerik. A tanulók gyenge német nyelvtudása miatt a Volksbund iskola színvonala igen alacsony. 148 72. SAROK R.k., osztatlan, egy tantermes, egy tanerős iskola. Egységes tanrendjét 1939. január 1-től vezették be kisebbségi tantervvel. A 4 magyar tanulót ekkor a tanító napi egy órában magyarul is tanította. A szülők ekkor még magyar tanítási nyelvet kérték német írás-olvasás tanításával. A hatóságok az egységes rendszert látták jobb megoldásnak. 149 Békés János tanító tökéletesen bírta a német nyelvet, amelynek tanítását 1939 január végén lehetett megindítani. Az 1940. áprilisi látogatásnál a szülők érdekes módon a „C" típusú oktatás bevezetését kérték, látva gyermekeik gyenge előrehaladását. A tanerő bevonulása miatt nagy idő kiesett, amely következményeként az 1940. novemberben végzett újabb látogatás igen szerény oktatási eredményekről számolhatott be. 150 1941-ben a tisztán német anyanyelvi oktatásra tértek át a 700/1941. ME. r. sz. alapján. A gyakorlatban azonban az új tanerő fogyatékos német tudása miatt még az 1942. május 30-i látogatás is megállapíthatta, hogy ,, . . . a katonai behívás miatt az idős kisegítő tanító gyengén tud németül, a törvényben előírtaknak nem tudott eleget tenni, ezért több gondviselő erősen nyugtalankodik ..." A Volksbund kerületi vezetősége a VKM-hez fordult és a királyi tankerületi főigazgatót vádolni fogja a német anyanyelven folyó oktatás gyakorlati elbuktatásával — írta Balázs bizalmas felterjesztésében 1942. június 2-án. Ugyanebben a jelentésében arra is rávilágított, hogy a VDU hatására a lakosság szélsőséges magatartást tanúsít, s „ . . . az iskolát használta fel a német propagandára, a gyermekek megnyilatkozásai nemzetnevelés szempontjából súlyosnak Kelendők . . ." lüi
