A Szív, 1982 (68. évfolyam, 1-12. szám)
1982-02-01 / 2. szám
74 nőst, és csak azután szembesítette őket bűnösségükkel. A fiataloknak a tekintélyelvet képviselő Istennel való szembesítése csak megnehezíti lelki érésüket és a valódi, szent Istennel való találkozásukat. Ezzel szemben az Isten emberszeretetének jóhíre nagylelkű válaszra hívja és biztatja őket. DiGiacomo diákjai felületes érzelmeire reagál, és nem veszi észre a mögöttük meghúzódó mélységi igényeket; ezért nem bírja mozgósítani számukra az evangélium én-ideál-képző erőit. 3. David Powell hiányolja DiGiacomo atya előadásában, hogy nem emeli ki eléggé a hittapasztalat és a hitközösség fontosságát a hitoktatásban. Az Országos Hitoktatási Irányelvek szerint a hitoktatás középpontjában a hit közösségben való megtapasztalása áll. A hittanóra elsősorban az értelmet foglalkoztatja, de a megértés tulajdonképpen előkészíti, átvilágítja, tudatossá teszi a vallási tapasztalatot. A lelkigyakorlat és egyéb vallásgyakorlati programok szerves részei a vallási nevelésnek. DiGiacomo atya nem foglalkozott ezzel a kérdéssel, sem az evangelizáció problémájával. Ha a fiatalok templomukat és a vallást unalmasnak találják, a nevelő nem elégedhet meg azzal, hogy hatékony indítékokat adjon a fiataloknak az unalom elviselésére; szembe kell néznie az unalom okával : sok olyan egyházközségünk van, amelyben nem lehet megtapasztalni, mi az egyház. A szentmisét nem úgy élik meg, mint Isten és népe találkozását, mint a közösségben megtapasztalt Krisztus-eseményt. Ilyen esetben a hitre nevelés nem elégedhet meg lelkigyakorlatok vagy lelki napok szervezésével. Gondjának ki kell terjednie a diákok liturgiái tapasztalatára is, és ha — kellő felmérés után — úgy találja, hogy a nagy többség nem kapja meg a plébániáin azt a hittapasztalatot, a- melyet meg kellene kapnia, az iskolának kell megszerveznie a megfelelő diákliturgiát. Ha a katolikus középiskola komolyan veszi feladatát, hogy a hit alapján álló diákközösséget építsen, feladatai közé tartozik a diákság hitét kifejező, tápláló és kifejlesztő liturgia biztosítása is. 4. Az új nemzedéket a helyes lelkiismeret kialakítására nevelni bonyolult feladat. Nem elég a szabályok vak követésének erkölcstanát elvetni. Még az sem elég, ha rámutatunk az„ami-jónak-tűnik” elv elégtelenségére. Rá kell döbbentenünk diákjainkat, hogy milyen erők és hatások alakítják napról napra lelkiismeretüket: milyen értékek rabságából kell kiszabadítaniuk magukat. Azután nevelni kell őket arra is, hogy rendkívül bonyolult erkölcsi kérdéseket ne egyszerűsítsenek le túlságosan, komoly érvek helyett ne érzelmektől fűtött jelszavakra hallgassanak (pl. az atomfegyverek, a magzatelhajtás, El Salvador stb. kérdésében).
