Állatorvostudományi Főiskola - kari tanácsülés, 1960-1961

1960. október 7. - 1. Vitabevezető beszéd - 2. Oktatási rendszerünk továbbfejlesztésésről szóló irányelvek vitája - 3. A vita tapasztalatainak összefoglalása - Meghívó - Jelenléti ív - Vita bevezető előadás - Dr. Kádár Tibor kimentési kérelme - Csiszár Vilmos kimentési kérelme

kerül sor egy-egy végzett szakember továbbképzésére, A Műegyetem/ Továbbképző Intézet példájára megszervezett továbbképző intézet Főiskolánkon is megoldhatná ezt a kérdést,

Jrtácsy János dr, arfa mutat rá, hogy régen is volt olyan közép- iskola, ahol a diákok a fizika tanáruktól még esztergályozni is megtanultak. Ilyen volt pl. az a gimnázium is,-ahová ő járt. A fizikai munka megszerettetését célozta egyébként pl. a repülőmodelle^ r

zés is. A fizikai munka megismerése közelebb hozta a diákokat az iparossághoz, a munkássághoz, és az ilyen gimnáziumokból kikerült diákok megbecsülték a munkát. Ezeknek nem volt semmi nehézségük, hogy mint érettségizettek az iparban vagy nagyüzemekben helyezkedjenek el. Megemliti, hogy ismert olyan parasztot, aki "doktor juris" volt. Ma gyakran látja ennek az ellenkezőjét. Nem egyszer előfordul, hogy paraszt szülő érettségivel rendelkező gyermeke kétségbe esik, ha nem veszik fel egyetemre, főiskolára, és nem szivesen megy visz- sza a földre dolgozni. A továbbiakban arra mutat rá, hogy az állategészségügyi technikumot végzett diákok szerinte is nagyon gyenge alapképzettséggel rendelkeznek* Szerencse, hogy ez a technikum meg is szűnik. Egészen más a helyzet a műszaki és a mezőgazdasági technikumok esetében. Örömmel olvasta az irányelvek között a túlterhelés megszüntetésére vonatkozó kitételeket. Reméli, hogy ez egyaránt vonatkozik majd az általános iskolától kezdve az egyetemek utolsó évfolyamáig minden osztályra. Nagyon veszedelmes dolognak tartja, ha valaki sokat tud, de alkalmazni nem tudja. Az oktatónak arra kell törekednie, hogy ne merüljön bele azokba a részletekbe, melyeknek a továbbhaladás szempontjából semmi értelmük nincs, mert nem épül rájuk semmi. Elég, ha a tanuló tudja, hogy hol lehet megtalálni az ®gy®8 problémákra vonatkozó bővebb ismereteket, ha a későbbiek so-