Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1959

1959. április 16.

dr.KlsslAlbert rektorhelvet-t.eaJ. Egyetért a Kovács Aladár elvtárs által a diákköri munkára vonatkozóan elmondottakkal. A Kollégiumi tagság növelésével nem lehet minden kollégista diákköri tag is, de már ez Jelenleg sem felel meg a tényleges helyzetnek, A tudományos diákköri munka területén sok probléma van, amely nehezen tenné lehetővé a szakköri és a diákköri munka szétválasztását. Ilyen pl, az, hogy a hallgató diploma- tervekig nem is készítenek olyan munkát, amelyről Írásban oreoiz feldolgozásban adnának számot. Problémát jelent az is, hogy a tárgyak évről- évre változnak. Tekintve, hogy az első két évben nem is igen lehet diákköri munkáról beszélni, később a tárgyak váltakozása is nehezíti ezt.

Nem hiszi, hogy a diákköri munka elé olyan követelményt lehetne kitűzni, hogy annak uj tudományos megállapításokat kell tartalmaznia. Javasolja, hogy ezzel a problémával a diákköri bizottságok foglalkozzanak mindkét Karon és készítsenek programot a műnk? megjavítására, A ra?ga részéről határozottan leszögezi, hogy nem lenne célravezető etéren jelen viszonyok között maximális követelményeket kitűznünk. Azon kell inkább dolgozni, hogy a munkás-p raszt fiatalokat minél szélesebb körben vonjuk be a diákköri munkába.

Páter Károly professzor» A vitából azt tűnt ki, hogy az egyik legfontosabb kérdés a diákköri munka módszereinek fejlesztése. Ezt úgy kellffelfogni, mint az Egyetemen folyó nevelés egyik fontos eszközét. Nagy nevelési lehetőség rejlik abban, hogy mindig lesznek hallgatók, akik szabad idejükből is hajlandók áldozni tudományos képzésükre és ezt a diákköri munkában hasznosítani kell. Az a véleménye, hogy a diákköri munka jellegénél a fokozatosságot szemelőtt kell tartani, Kezdjilk egyszerű dolgokkal é3 utána lehet magasabbra lépni, mint ahogy a most lezajlott konferenoia is mutatta. Különösen fontos, hogy a munkás-paraszt hallgatók tevékenységét fokozzuk. Mióta a KISZ szervező munkája érvényesül, itt is nagy haladás van, A konferenoia szereplői közül 70 % volt KISZ tag.

Azt Egyetem feladata, hogy a munkás-paraszt hallgatóknak nagyobb segítséget biztosítson, hogy ki tudják fejteni tevékenységüket ezen a vonalon is, A módszerek továbbfejlesztését eredményesen szolgálhatná a tanszékek közötti tapasztalatcsere. Kétségtelen, hogy ösztönzőleg hatna a diákköri munkára, ha a hallgatók tanulmányaikat diplomatérv megvésével fejeznék be.

Knoll Imre, diákköri bizottsági elnöki A diákköri munka jellegével kapcsolatban csatlakozik a Páter elvtárs által elmondottakhoz, A lényeg az, hogy önálló munkára neveljék a hallgatókat. Gyakorlati embereket kívánunk nevelni és ebből a szempontból fontos eszköz a diákkör. Helyes kezdetben egyszerűbb problémákkal kezdeni, a későbbiek során pedig a hallgatókra vár a kezdeményezés. Helyesek a nyilvános diákköri beszámolók, ahol egy-egy hallgató végzett munkájáról a többieknek beszámol és ott bírálatot is kap, A Mezőgazdasági Gépek Tanszékén ezekkel a műszerekkel dolgoznak. Ez lehetővé teszi, hogy a hallgatók levetkőzzék kezdeti bátortalanságukat. Az ilyen munka nyomán a hallgatók közül többen jelentkeztek részfeladatok vállalására. Helyesnek tartja a kötetlen formát és azt, hogy a hallgató saját maga válassza meg a tanszék profiljába tartozó témáját. Ezt' a téma kapcsolódjék be a tanszéki tudományos munkába, de egyéb témákkal is foglalkozhat a hallgató. Nem feltétlenül szükséges, hogy a diákkör vezetője a tanszékvezető legyen, de a tanszékvezetőnek rajt kell tartania a kezét,

dr.Klss Albert rektorhelyettesi Köszönetét mond Kovács Aladár elvtársnak értékes felszólalásáért, Páter és Knoll elvtársaknak munkájukért. Kéri, hogy a továbbiakban használják fel a tapasztalatokat és a mostani megbeszélés tanulságait, A munka megjavítására pedig főként a módszer tökéletesítése szempontjából készítsék el a diákköri bizottságok a Jövő évi programot.- 4 6