Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1958-1959

1958. szeptember 25.

14 tudományok továbbfej leszthetők, másrészt foglalkozzanak elméleti

<m t-íogc^xcÁíj

kérdésekkel, amelyek altatást perspektivikusan elősegítik és elméleti megalapozottságét növelik. Ne hanyagoljuk el mind az alaptárgyimind a termesztési tanszékek vonalán.az olyan irányú tudományos munkát sem, amely oktatóink tudományos színvonalát illetőleg az oktatás# színvonalát közvetlenül segíti és emeli.. Elképzelhetetlen, hogy természettudományokat oktató szakemberek

ne reddelkezzenek élményszerü tapasztalatokkal abban a tudományágban, amelyet oktatnak. A kezdő oktatóink oldjanak meg kisebb jelentőségű prbblémákat csak abból a célból is, hogy az élmény- szerű tapasztalataikat az oktatásban felhasználhassák. Csak ilyen úton emelhetjük oktatási rendszerünkét-a korszerű tudományosság színvonalára. <

■Szokj an széke ink óvakodjanak az általuk oktatott is- meretanyag be enciklopédikus átadásától, törekedjenek a tudomány- ág egészé»*^ összefüggései/bemutatáséra. Csak ilyen oktatási

rendszerrel érhetjük el, hogy hallgatóink önálló munkára alkalmas, kezdeményezésekhez elég mérés?.alkotó értelmiségi munkásekká

váljanak. Ez utóbbi célt nemcsak az irányelvek írják elő, hanem, már az irányelvek megjelenése előtt megtárgyalt egyetemi vizsgaszabályzat is előírja, hogy lehetőleg tö.bb rokon tárgyból öszszevont vizsgákon számoljanakébe a hallgatóink. Ennek az iritéz\

kedésnek nyilvánvalóan az a célja, hogy hállgatóink egyéegy nagyobb tudományterület összefüggéseit ismerjék meg, de a célja az is, hogy oktatásunkban kerüljük a német mintájú un. skatulya rendszert, amely alkalmas ugyan az apró részletk elsajáttitatására, de legkevésbé sem alkalmas arra, hogy a hallgató a dialektikus