Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1981-1982

1982. március 24.

I. A/S.

A tantárgyi programmokban lefektetett tananya^ értékelése.

tekintettel a képzés céljára, a korszerűségre b a haUfifttók

terhelésére*

Az Állatélettani és Állategészségtani Tanszék tantárgyi programba 1975-76-ban, mind. a kapcsolódé alap-, mind a ráépüld szak- tantárgyakkal egyeztetésre került, s ennek kapósán az oktatott tárgyak belső logikai struktúrájának törése nélkül, tudatosan súlyponti eltolódásokat kezdeményeztünk azokban a részekben, amelyek felé a kapcsolódó tárgyak az igényüket jelezték. Szükséges megjegyezni azonban, hogy a szakirányulási /állattenyésztés/ képzésben ezt csak azzal lehetett megoldani, hogy a termeléshez közelebb eső részekben /termelésélettan, állathigiénia/ 2x1 óra bővítésre került sor. Már maga a termelésélettan tárgy 1972/73-ban került bevezetésre, a szakismeretek termelésben hasznosítható ismereteinek korszerű biológiai alapozását jelentette. E tárgykör tartalmi kialakítását, fejlesztését a nagyüzemi állattartás technológiai, higiéniai és tágabb értelmű egészségügyi kérdéseihez egyre szorosabb formai és tartalmi kapcsolatban folyamatosan végezzük. Az állathigiénia és az állategészségtan tárgyak oktatási programjában s gyakorlatában ugyancsak érvényesül napjaink * s amennyiben az belátható s megítélhető, azok fejlődési tendenciája a várható jövő - a nagyüzemi állattartás sajátos problémáinak önálló, s a tartással, takarmányozással, emberi higiéniával stb. összefüggő ismertetése.

A rendelkezésre álló idő folytán az oktatási program ugyancsak sulypontos, kiemelve ezzel a lényeges részeket, megtartva azonban a felépítés logikáját; rávezetve a hallgatókat az összefüggések felismerésére, a gondolkodó fejükben kialakítva - s nem helyettük elvégezve - a tartalmi integrációt. Véleményünk szerint ez a mérnöki képzés egyik sarkallatos szemlélete kell, hogy legyen. Tisztában vagyunk a hallgatóság egy részének igényeivel, hogy minél jobban összevont kész tananyagot kapjon, asrt a vizsgákon azt könnyebb visszaadni. Nem szabad azonban arról megfeledkezni, hogy a hallgatóinkat akkor készítjük helyesen fel a vizsgáikra, ha az életre neveljük, ahol az elemzést, a szintetizálást, a mindenkor dinamikusam változó körülmények /biológiai, technikai, gazdasági/ között magának kell tudni elvégezni, s a kisebb-nagyobb csoport érdekében eljárva, az össztársadalmi érdekekről el nem felejtkezve, a maga és a társadalom boldogulását, fejlődését megalapozott döntésekkel előbbre viszi.