Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1977-1978
1978. április 6.
t- 5 ~ előadóval történő megbeszéléseken véglegesítik a foglalkozások anyagát, a feladatok méreteit és sorrendjét, a zárthelyi és egyéb számonkérések idejét, módját. A vizsgáztatásnál a gyakorlatvezetők is közreműködnek. A vizsgáztatás szóbeli vizsgánál is több tényezős /pl. -tesztláp kitöltés + átfogó kérdés kifejtése/. Az adott évfolyam ill. csoport oktatását lehetőleg ugyanaz az oktató vezeti, illetve irányitja, végig az államvizsgáig. Az előadások és gyakorlatok színvonala jó, tartalmilag korszerű, bár bizonyos nehézségek is előfordulnak. Az elmúlt időszakban például a tankönyv, ill. jegyzet hiánya miatt az előadásokat át kellett formálni, az átfogó és lényeges kérdésekre koncentrálni. A gyakorlatokon főleg technikai nehéz®gek /számológépek hiánya/ fordulnak elő, ill. a hallgatók önálló munkavégzése nehezen biztosítható. A tankönyv megjelenésével az oktatás színvonalának további javítása is lehetővé vált. Továbbra is probléma a gyakorlatok technikai lehetőségeinek javitása, amit a számitástechnikai fejlesztési program keretében'feltét lenül meg kell oldani. A Tanszék oktatásfejlesztésének legfontosabb területei az alábbiakban foglalhatók össze; 1. A tantárgyak anyagának átfogó további fejlesztése, /Újabb szervezési módszerek és ökonómiai elemzési módszerek/ a vállalati gazdaságtanban. A számvitelnél az információs rendszerek szervezésének ismereti anyaga és a képzési célhoz szorosan igazodó differenciálás. 2. A gyakorlatok munkáltató /önálló/ jellegének fokozása. 3. A hallgatók munkájához uj, korszerű számolóeszközök biztosítása /1973-ban ez jogos igény/. 4. Az oktatás hatékonyságának növelése, különböző vizsgáztatási módszerek kipróbálása. /Ennek keretében komputeres vizsgáztatás módszerének kidolgozása és kipróbálása. Teszt-jellegű módszerek alkalmazása, önálló dolgozat formájában beadandó feladat kidolgoztatása, a programozott oktatás lehetőségeinek kipróbálása/, amelyekkel a tanszék már eddig is kisérletezett.
