Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1964-1965

1965. április 23.

A vizsga formáját csak akkor célszera változtatni, ha azzal a hallgató fejlődését segitjiik elő.

Prieger elvt&rs felszólalásával Kapcsolatban:a szünetnek a beosztásit külön javaslatként nem hoztam, ez egy egyszer^ elhatározás Kérdése. Úgy gondolom, a jövő esztendőben ezt a Kari vezetés meg fogja valósítani, mind a hallgatóság, mind a vezetés szempontjából helyes intézKedés lenne.

A tanulmányi fegyelem szilárdításával Kapcsolatban valóban volt egy olyan mari Tanácsülési határozat, nogy aki három tárgyból utóvizsgát kénytelen tenni azt zárjuk xi a L'iákotthonból. Ez az intézkedés a gyakorlatban túlságosán szigorúnak és a nelyi Körülményeket is figyelembe véve szinte végrehajIhatatlannak bizonyult. Szék nem mind haszontalan, buta emberek. Öokszor két esztendőt vagy még többet kint dolgozott a gyakorlatban, azután jött ide, az elméleti ismeretei eléggé feledésbe menteK, egy idő múlva ezt pótolni tudja. Ha kizárjuk a diákotthonból, olyan körülmények közé dobjux, ahol ő tanulni nem tud és a kieső időt nem tudja pótolni. Évközben ez úgy néz ki, hogy gyakorlatilag nem helyes. Vannak olyan esetek, amiKor kénytelenek vagyunk adminiszt rativ eszközökkel hatni.

Rudnay elvtárs szerint a fakultativ nyelvoktatásban a III. és

IV. éven mutatkozik a leghagyobb érdeklődés. Meglepő számomra, hogy a német nyelv iránt van viszonylag a legnagyobb érdeklődés.

A hallgatok figyelmét fel kellene hivni, az angol nyelv tanulása sokkal fontosabb és lényegesebb lenne, nagyobb a hatótávolsága, a német nyelv eléggé közép-Európara korlátozódik, mellyel kevésbé boldogul, mint az angollal. A nyelvtudás egyre csökken, egy- ra kevesebben beszélik a fiatalok. Az alapokat nagyon jól meg lehetne teremteni itt az Egyetemen. Javaslatot kellene tenni a második idegen nyelv bevezetésére.

Dobó elvt&rs említette a konzultációs helyzetek voltát. Heten- .<ént kétszer tudtak konzultálni. matematika oktatása jelentősen megjavult a iparon, dicséret illeti Dobó elvtársat ezen a téren.

hagy lászló elvtars felszólalásával Kapcsolatban a hallgatóknak a szelektálása, nagyon fontos probléma, mindaddig, amig csak áltál anosságban beszélünk róla, addig roppant egyszerűnek latszik. Rendkivül komplikált a kérdés akkor, amikor az illető egyénre, hallgatóra, aki szelektálásra kerül, kerül a sor. Akkor egy csomó emberi problémával állunk szemben, mely kihat a hallgatónak és hozzátartozóinak az egész életére. Az se mindig törvényszerű, hogy akinek már az elején nehézségei vannak a tanulásban, hogy abból feltétlenül csak rossz szakember lehet. Erre egészen ellenkező példák is vannak. Ezt nem lehet számokhoz kötni, meg kell nézni a körülményeket, ismerni kell a hallgatót, nem a szamoknak a tükrében kell nézni az összefüggést amikor arról kell dönteni, hogy maradhat, vagy távoznia kell. A szelekcióra az I. és II. évfolyamon törekszünk. Voltak olyan nézetek is, hogy a Kémiai Tanszék munkájával problémák vannak, hogy ennyi és ennyi hallgató bukott meg. Amikor a hallgatók jelentős része gyengébb volt, a mostani III. és IV. évre ez vonatkozik, akkor megbuktattunk hallgatókat. Most azonban jobb az anyag és az intenzitással arra törekszünk, hogy minél szorgalmasabban dolgozzanak,