Agrártudományi Egyetem Agronómiai Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1953

1953. április 21.

Kádermunka értékelése.

Rákosi elvtárs a Magyar Dolgozók Pártja II. Kongresszusán mondotta: '*A Párt előtt álló döntő stratégiai feladat, a falu szocialista átalakítása.n E hatalmas feladat megoldásához jó mezőgazdaság, párt és tanácskáderek tízezreire van szükség. A mezőgazdaságban igen nagy hiányok vannak a jó sz akká d erekb en.

Az Agrártudományi Egyetem feladata, hogy szakmailag jól felkészült, politikailag megbízható, fegyelmezett, a fejlődés perspektíváját látó, harcos vezető szakkáderek tömegét adja •a mezőgazdaságnak.

Ezt a feladatot csak úgy tudja végrehajtani, ha az Agrártudományi Egyetem oktatói a hallgatókat az évek folyamán megismerik, tisztában vannak képességeikkel, fejlődésüket figyelemmel kisérik és nap-, mint nap támogatják:, segítik a' gyengébb hallgatókat.- .

Ezen a téren döntő fontossággal bir a nevelés kérdése.

Az elmúlt idők /1949-51/ kádermunkájához viszonyítva fejlődés mutatkozik ezen a téren, de nem olyan nagyfokú, mint azt népgazdaságunk fejlődése megkívánja.

Az előző félév kádermunkája sem volt kielégítő. Véleményen szerint ez három alapvető okból adódik:

1. / A kádermunka beindítása későn történt meg,

emellett nem is volt eléggé szervezett. Az év elején több esetben nem tudtuk, melyik csoportnak ki a csoportfelelős tanársegédje.

2. / A felelős tanársegédek kiválasztása adminisztratív utón történt, nem pedig a rátermettsóg^ós a megbízhatóság alapján* Pl. a csoportfelelős tanársegédekkel való beszélgetésem során Som- falvy elvtárs -elmondotta, hogy ő a maga részéről nem foglalkozott sokat hallgatókkal, mert nem volt ideje. Nem szerették a kádermunkát..

Ebből a példából látható, hogy az ilyen csoportfelelős tanársegédek nem ismerhetik csoportjukat, nem bizhatunk abban, hogy véleménye megbízható, pontos, mivel nem szívesen végzi munkáját.

A kádermunkát többletmunkának tekintik. 3

3. / Az elmúlt félév kádermunkájának hiányossága ab-' " ból is adódott, hogy egyes tanársegédek e.z oktatás kérdését elválasztották a nevelés kérdésétől, mondván, hogy ha oktatói munkájukat rendi esen, pon tosan el akarják végezni, akkor” nem érn-ek rá nevelni. Ez a kettő pedig nem választható el egymástól.