Agrártudományi Egyetem Mezőgazdasági Gépészmérnöki Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1979
1979. május 14.
19- a helyes probléma felvetéssel és kitűzéssel,- megfelelő feladat kiadással,- előzetes témaközléssel, ami az érdeklődést felkeltheti,- a komplex gondolkodásmód kialakit ásával,- az elemzőkészség erősítésével,- a szintetizáló készség fejlesztésével,- a szakmai feladatok önálló megoldásához szükséges képességek és készségek kifejlesztésével,- specializációt /szakirányt/ kialakitó foglalkozások beiktatásával ,- gyakorlati szakemberek fokozott bevonásával a termelő munkára való felkészítéshez,- szakmai közéletbe részvétel lehetőségének biztosításával,- gyakorlati bemutatókon szakmai kirándulásokon való részvétel ,- az érdeklődési köröknek megfelelő szakmai, szorgalmi tárgyak kiszélesítésével,- a diplomatervek kiválasztásával és konzultálásával. Az V. évfolyamnál figyelembe kell venni, hogy a tanulmányok befejezéséhez közeledve a diplomatervek végső kidolgozásának időszaka, a munkába állás kérdései foglalkoztatják leginkább a hallgatóságot, a hallgatók általában az eddig megszerzett ismeretek és tudás birtokában sok esetben feleletet várnak arra, hogy miként használják fel azokat. A nevelési célnak ezért célszerűen a pályakezdés kérdéseire, a körülmények felvázolására orientáltnak is kell lennie. További munkát jelent:- a minősítések és pályázatok elbírálásának segítése,- rendszeres konzultációk és diplomamunka feltáró tevékenységének elősegítése. A nevelőmunka hatékonysága érdekében világosan kell látnunk, hogy a szakmai-világnézeti-erkölcsi-politikai-emberi nevelés nem egymástól függetlenül létezik, hanem egységben. E munkánkban is szemléletváltozásra van szükség, amely a hallgatókat nem egjszerüen az oktatás nyújtotta ismeretek fogyasztójaként, hanem az egyetemi élet aktiv tagjaként tekinti. Az oktatás-nevelés munkájának olyannak kell lennie, hogy a mai fiatalokat a mai oktatóinkkal kell a holnap feladataira felkészíteni. 32
