Agrártudományi Egyetem Mezőgazdasági Gépészmérnöki Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1976
1976. december 2.
ITT. .Tatokat, amelyek során a hallgatók a tanszékek szervezésében a termelőüzemekkel kapcsolatba kerülnek, 2«. Ónálló munkára ■» gondolkodásra nevelés Önálló munkára- gondolkodásra nevelés kézenfekvő lehetősége az önálló feladatok kidolgoztatása a hallgatókkal, A szakmai tanszékek nagy része Ilyen feladatokat kiad, ennek bővítése kívánatos lenae© 3* Az_ideо Lógjál nevelés lene tőségei„ formái a szakmai tárgyak oktatásában Általános az a vélemény, hogy a lehetőségek csaknem minden tárgy keretében adottak« A konkrét formák a tárgyak jellegétől függően változnak* Pl-.; A Gépek Üzemeltetése- Üzemszervezés vonalán a nagyüzemi termelés adta lehetőségek fölénye a kisüzemmel szemben A fizika és kémia tárgyaknál a materiell/": világnézet megalapozása« S témakörnél is hangsúlyozzak, hogy azok a foglalkozások eredményesek;, ahol az oktató és hallgató közvetlen kapcsolatban vannak egymással, pl, diplomaterv konzultálás, vagy külső üzemi gyakorist > üzemlátogatás« Melyek azok...a., legfontosabb tárgykörök, amelyeknek szükségszerűen., egységesen keld__ egymással kapcsolódni, hogyan valósul ez meg .jelenleg-, A legfontosabb tárgykörök kiválasztásánál meghatározó a Kar képzési célja., vagyis olyan mezőgazdasági gépészmérnökök képzése akik a mezőgazdasági termelés-, irányitásfejlesztés műszaki ismereteivel és gyakorlati készségével rendelkeznek# A jövőben az oktatásnak a jelenleginél jobban együtt kell élnie a termeléssel« A tananyag szelekciónál el kell jutni oda, hogy az alapozó tárgyak kiemelve oktassák azokat a kérd isseket, amelyek a szakmai tárgyak oktatásához szükségesek pol» Allotsnyésztés- Állattenyészt és ь s ре i Mezőgazda pille tg épé e s e t~ 'I i 11 я m о s 11 á s - Automatizálás Éjpitészet
