Mezőgazdasági Gépészmérnöki Főiskola tanácsának jegyzőkönyvei, 1954-1955

1955. február 11.

mar a felvételeknél os utauna pedig az 1. évfolyamon meg jcell Kezdem a rostálást, már az első évben t főiskolai okt tül karnak iá kell választani azt az anyagot, amelyet 4 éven keresztül formai ős, and kijön a kezéből, nőből haszna legyen o népgazdaságnak. Szemelött kellta*tani azt, nogy a főiskoláról kikerülő Hallgatók fogják irányítani egész mezőgazdaságunkat . • ,

Csatlakozik ahhoz a véleményhez, hogy a diplomatervbírált tokát megfelelő

szakeaberek lássák el.

dr. Tóth Tiborc véleménye szerint is előnyösebb, ha a diplomatervek több plHan" ohh" TőSSzülnek. Javaso ja, hogy a diplomatervek egy példányát bekötve a i ön Vtárnán helyezzék éi, hogy az ne csam külső szakembereknek, naneui a hallgatósagnak is renaeIkezosers álljon, bejelenti, nogy az oktatási módszerek fejlesztése érdekében február 2ó.-án 3-lo-ig a tanszék egyik tanarsegooö bemutatór előadást tart az 1, evío yarn on a talajtan köréből "a talaj ho, levegő es vízgazdálkodása” címűtől. ueri a tauacs tagjait, nogy az előadáson jelenjenek meg és .javaslataikkal, észrevételeikkel segitsók elő az oktatási szinvonaj. ewelkedeset.

Lenoczky í>aszlo: (Egyetért azzal a véleménnyel, hogy a uijjlomatervmegveües- nal, amikor SSTffl dönt a bizottság, nogy a hallgató megúti-e a színvonalat, egy rendkívül szűk területen wozgo, leleves munka alapján nem lehet átengedni a hallgatót; feltétlenül weg kell győződni i, nogy - nem diplowatervevel.kapcsolatos- szakkérdésekkel tisztában van-e.

Javasolja, hogy azoknak a Hallgatóknak a löszére, akik iplowatervet ne» kaptak, tecnno' ógiai taafolyamot kellene indítani a főiskolán uelül,

iralyi Ferenc: az előző esztendőkben a diplomat er vek konzultánsai csaknem irizaröläf a'ioiskola oktatószemélyzetébe! kerültek ki. az oktatószemélyzet azonban túlterhelt volt és nein tudott n hallgatóknak megfelelő segítséget nyújtani, a tavalyi esztendőben külső konzultánsok voltak es ezek rövid tematika alapjan kezűtek meg a hallgatók konzultálását, előfordult soiszor, hogy nem éh ttok me^, hogy a tanszék milyen szempontok szerint kívánja a üíploiaaterv elkészitóset. így .két irányból folyt a hallgatók irányítása, a konzultáns es a tanszék is mns szempontokat adott, ézt a jövőben fel mell számolni.

Kifogásolja, nogy sokszor a aiplomaterv készítéseknél olyan hatalmas feladatot kapnak a nallgat^K, amely nagy gyakorlati tudást követel meg. Ilyen téma volt pl.: "»llapitsa weg x állami gazdaság gepesitetisógi lókat”. íía valaki gazdaságból ae» dolgozott as nem latja azt, hogy hogyan kell elindulni, akkor készítsen el egy közel loo oldalas ao oz’atut ~ös »kérdés lényegét nem tudja megfogni.’

Javasolja, no; egy aiploa. tervkoazulialó bizottaagot nozz&nak létre, amely oen minden tanszékről egy oktató venne reszt, így nem fordulna elő o’yan eset, nogy pl. na a konzultáns szabadságon van, a hallgató new tud ségit- soget kapni a üiplomatervkésziteahez.

1bírálatot kaptak a tanszékek, nogy olyan diplofciaterveket en- göüték megyedesre, amelyek nem teleltek weg a követelményednek. összesem j nap állóit ienüeikezbsre a diploum.tervek atuozesere, ilyen rövid idő diát; peuig alapos bírálatot auiii nem» lenef.

1 * k^oía&a"IörV^ülUaltat wogvalasztaui, hogy azt a hallgatok meg tuah^dWanosne^ «agyon ueiyteleu, nogy egyetemei, vetett hallgatót urigadbeosztásba tettek, azok a hallgatók, akik nem is veatek meg aiploiri&- tervukot, tobore képesek. Feltétlenül olyan munkakörre van szükségük/ahol iejlüüesjnc biztosítva van. ^