Kapiller Imre (szerk.): Wlassics Gyula és kora 1852-1937 - Zalaegerszegi Füzetek 8. (Zalaegerszeg, 2002)
Kelemen Elemér: Wlassics Gyula minisztersége és a magyar népoktatás
hozott, de a gyakorlatban kevéssé kihasznált és alacsony hatásfokú ismétlő iskolának gazdasági ismétlő iskolává történő átalakításában találta meg. A gazdasági ismétlő iskolának a népiskolák jellegéhez igazodó különböző típusai a tanítók személyes közreműködése révén is kapcsolódtak az alapfokú oktatáshoz. Az oktatás szakszerűségét kezdetben különböző átképző gazdasági tanfolyamok, majd a meginduló gazdasági szaktanítóképzés segítették. Miniszterségének utolsó évében a gazdasági ismétlő iskolák száma meghaladta a 2000-et, igaz közülük csak 32-ben dogozott szakképzett tanító, de az osztott iskolák mellett szervezett ilyen típusú intézmények egy része már rendelkezett a gyakorlati tevékenységhez előírt 5-20 holdas mintagazdasággal. A gazdasági ismétlő iskolák keretében mint a magyar nőnevelés élharcosa különös fontosságot tulajdonított a leányok speciális szakmai oktatásának (kézimunka, háztartástan stb.). Korszakosnak tekinthető Wlassics részéről a népiskolai törvényben népoktatási tanintézetként meghatározott polgári iskola társadalmi és oktatáspolitikai jelentőségének a felismerése, ami az intézmény szervezeti és tartalmi fejlesztését és a rangjának, súlyának emelését célzó munkálatokban, így például a hét évfolyamos, középfokúvá fejlesztendő és érettségivel záruló polgári iskola - sokak által vitatott - koncepciójában, a gyakorlatban pedig a polgári iskola és a tanári rangra emelt polgári iskolai tanítóság sajátos szakmaiságának és autonómiájának megteremtésében, illetve a polgári iskolai tanárképzés megvalósult reformjában öltöttek testet. Wlassics népoktatással kapcsolatos tevékenységének sarkalatos pontja volt a népiskolai felügyelet helyzetének javítása, hatósági és szakmai súlyának, hatékonyságának növelése is, - a fentebb említett célok, az „állami szupremácia” szolgálatában, amit számos konkrét, gyakorlatias intézkedéssel segített elő. Összegezésképpen megállapíthatjuk, hogy Wlassics miniszteri tevékenységének a népoktatáshoz kapcsolódó, látványos eredményekben és a hétköznapi, kitartó, „apró munkában” egyaránt megmutatkozó eredményei - így az átfogó jogi szabályozás szándéka és részleges megvalósítása, a tankötelezettség kiterjesztését is elősegítő állami felügyelet erősítése, a tartalmi egységesítést szolgáló intézkedések sora, az egymásra épülő intézményrendszer stabilizálása és továbbfejlesztése - meghatározó elemeinek erősítésével a modern hazai oktatási 87
