Vasi honismereti és helytörténeti közlemények 1989. (Szombathely, 1989)

1. szám - MŰHELY - Simonné Györfi Zsuzsa: Ifjúsági honismereti mozgalom Vas megyében

Tapasztalataink szerint a helytörténeti órák megtartása, eredményessége igen változatos. Tanmenetileg tervezettek, de hatékonyságuk esetenként nem kielégítő. Így a tanulók ismeretei, amit a felmérések is igazolnak, a helytörténetre vonatkozóan sok helyen hiányosak. Mindez azt mutatja, hogy központi segítséget kell adni a tanórai munkához egy olyan kiadvánnyal, amely a leglényegesebb ismereteket, irodalmat tartalmazza, hisz vannak pályakezdő- és más megyéből érkezett kollégák is, akik nem mindig ismerhetik megyénk történelmét. A kiadvány elkészítésén munkálkodunk de az több szerv összefogásával: a Megyei Tanács, Pedagógiai Intézet, Levéltár, Hazafias Népfront, Úttörőelnökség együttes munkájával valósulhat meg csak. Tanórán kívül elsősorban a szakkörök munkája jelentős, amelyek száma az elmúlt évek átmeneti csökkenése után ismét emelkedik mennyiségben és szakmai színvonalban egyaránt. Az MMIK-ban működő szakkörnek jótékony hatása van a megye egész területére. Az 5—6. osztályban tanórai kiegészítésként a szakköri munkának kell dominálni, erre tudna épülni a 7—8. osztályban a helytörténeti fakultáció. Sajnos, az utóbbinak a megszervezése kevés iskolában valósult meg a megye területén. Feltétlenül indokolt lenne a fakultációk szervezése városokban, közösen több iskola bevonásával. A társadalomtudományi pályázatok pezsdítőleg hatottak a helytörténeti ismeretanyagra, komoly pályamunkák készültek, ezek kiadását szorgalmazzuk. Az 1988/89-es tanévtől induló megyei tanulmányi versenyek anyagában is szerepel helytörténeti feladat, — ezt versenyfelhívásunk is tartalmazza. Igen jelentősek azok a közösségi játékok, amelyeket a Magyar Úttörőszövetség Vas Megyei Elnökségével közösen szervezünk, s ebben meghatározó szerepet vállal a Magyar László Űttörőház. A tanulók széles rétege — játékossággal, romantikával fűszerezve — jut el így ismeretekhez, élményekhez. A szülőföld múltjában a történelmi, tárgyi emlékek mellett igen jelentős a kiemelkedő, tudós személyek életének megismerése. Megyénkben széles a skála a hadvezér Nádasdyaktól, az ornitológus Chernél Istvánig. Feltétlenül tudni kell, hogy mindezekkel nemcsak történelem órákon lehet foglalkozni. Fontos és lehetséges minden tantárgyban megtalálni a megyéhez való kötődést, így az irodalomnál Berzsenyit és Egyházashetyét, a biológiánál Sághy Istvánt és a Kámoni arborétumot, a fizikánál Eötvös Lorándot és a Sághegyet. Mindez azonban csak a tantestület összehangolt, komplex munkájával, megfelelően igényes iskolavezetéssel valósítható meg. Elengedhetetlenül fontos a kirándulások soha nem pótolható élményét is felhasználni értékeink megismerésére. Mindenhova így sem jutnak el a tanulók, de ahova elvisszük őket, azt töltsük meg tartalommal, élménnyel, hogy később önmaguk is visszakívánkozzanak oda. Megyénk kiemelkedően gazdag történelmi- és természeti értékeinek megismerését nagyban elősegítené videofilmek készítése megfelelő magyarázó szöveggel. A leggondosabb iskolai munka sem pótolja a közös családi kirándulásokat, a nagyszülők történelmi élményeken alapuló meséit. Sajnos, ezekben alig részesülnek tanulóink. A honismereti munka összekötő kapocs a múlt és jelen, a korosak és fiatalok között. A múlt eredményei erőt adhatnak a jövőhöz, a szűkebb haza része az egyetemes magyarságnak. Ennek megismertetésén munkálkodni — hálás pedagógiai feladata minden nevelőnek. 33