Vasi honismereti és helytörténeti közlemények 1974. (Szombathely, 1974)

SZAKKÖREINK ÉLETÉBŐL - Szabó László: Középiskolások néprajzi-szókincstani gyűjtőtevékenysége vidéki gimnáziumokban

kön) a Mezőgazdasági Múzeum pályázatán első, a megyei versenyen pedig harmadik díjat kapott. Jelentős tanulmányt készített Krajczár Tamás IV. osztályos tanuló a tanul ó-ifjúság körében élő ragadványnevekről, amelyet Varga György gondozott. E tanéviben iskolai KISZ szervezetünk áttért a vertikális szervezési formára, lórejöttek az érdeklődési körök. így született meg vezetésemmel a néprajzi- nyelvjárási érdeklődési kör is, amelynek 23 tagja van. A szervezett inunka elindult. Intézetünk biztosította az alapvető feltételeket és felszereléseket (magnetofonok, hangszalagok, filmek, szaklapok, folyóiratok stb.), a fiatalok egy része már önáSSió témákon dolgozik, mások a gyűjtések bemutatásain és az elméleti-módszertani foglalkozásokon működnek közre, és gyarapítják ismereteiket. Az 1975-ben sorra kerülő Országos Diáknapokra 8 tanulónk munkálkodása során 5 pályamunka van készülőben. A témakörök: — a hagyományos paraszti gazdálkodás ismeretanyaga és szókincse Szentgotthárd — Rábaikethelyen és Rábagyarniatom, — a béresek éLetmódja a szentgotthárdi apátsági birtokon, — egy népi kismesterség hagyományai, eszközkészlete és szókincse, — a falusi fiúk hagyományos szabadtéri játékai Szentgotthárd— Zsidán. A készíitendő dolgozatokkal szeretnénk majd a megyei és országos néprajzi- nyelvjárási pályázatokon is részt venni. Két próbálkozásról, két önkéntes gyűjtőkör munkásságáról írtam. Látszólag egyedi eseteket mutattam be, de általvánosítiható tanulságokat is leszűrhetünk ezekből: a) Helytálló és igazolható tény — és egyre inkább széles körben válik ez nyilvánvalóvá és elfogadottá —, hogy .a szociialiisltta haza iránti szeretetre nevelés, szoktatás biztos eredményességű módszere a honismereti tevékenység. Elsősorban ezért kell illetve kellene különösen a 14—18 éves fiatalok körében szélesítenünk azt. b) A. középiskolák minden típusában (a szakmunkásképzőkben is!) létjogosulták a néprajzi-honismereti körök, szakközépiskolás tanulóim eredményeikkel igazolták ezt. c) A szaktudományok képviselői szívesen forgatják az önkéntes diákgyűjtők anyagait, szere tettek j es inspirációjuk arra enged következtetni, hogy némÜleg a tudományos kutató is hasznosíthatja azokat. d) Ennél sokkal nagyobb haszon származik a résztvevő tanulók számára, hiszen a tudományos kutatás; anyaggyűjtés és elrendezés alapfogásait tanulják meg; gondolataik rendszerezésére szoktatjuk. e) A középfokú intézetekben azonban csakis ügyszerető tanár ve135