Üzenet, 1941 (1. évfolyam, 1-6. szám)
1941-07-01 / 3-4. szám
lenlétében kell kell hatnia. Fegyelem, figyelem stb. lefokozódnak. Ezek általánosan ismert, pedagógusok által sokszor és mégsem elég gyakran hangoztatott tények, mert m,ég vannak anyák, akik ebben kételkednek. Magasabb nívóra emelhetjük a gyermekdélutánokat azzal, hogy a játszó-összejöveteleket produktiv, konstruktív munkadélutánokkal helyettesítjük, melyek a szellemi és manuális képességeket érvényre juttatják a kollektiv munka keretén belül. Ehelyen kell megmondanom, hogy a gyermekszinhaz, bármilyen bájos dolog is, pedagógiai szempontból teljesen helytelen, mert a gyermekeket term,észetellenességre neveli; mig az egyik gyermekben az ügyes fellépés és szereplési vágy kielégülést talál és esetleg nem kívánatos befolyással lesz további fejlődésére, addig a másik gyermekben teljesen alaptalanul, de annál súlyosabb következményekkel kifejlődhet saját értékkének beteges lebecsülése, pusztán azért, mert nincs jó füle, hamisan énekel stb. Ezzel szemben a konstruktiv munkában minden gyermek tuu valamit dolgozni, amivel érzi a saját értékét és hasznos voltát. Ha rosszabbul is rajzol, az ö rajza is a falon fog lógni. Természetes módón végzi a rábízott munkát, nem tömeg előtt kell produkálnia magát, tehát energiája teljesen szabad. Bizonyos az is, hogy néhány ilyen sablonosán lefolyó délután után az unalom, mint minden megszokás szíileményeúrrá lesz a berkekben. A gyermek szórakozik de jobban szórakozik, ha szellemi képességeinek megfelelő munkát végeztetnek vele, olyan munkát, melynek céljával tisztában van, melynek értelmét, látja, melyen keresztül hasznosnak érzi magát. Variálni kellene a iátékdélutánokat foglalkoztató délutánokkal. Lehet, korosztályok szerint rajzoltatni őket, témákat kiosztani közöttük, olyan mó don, hogy egy nagyobb munkaegység kisebb részletét más és más gyerek csinálja meg. Milyen büszkék lennének., ha pl. az egyesület falán nagy szépen bekeretezett kartonlapokon az ö rajzaikból összeállított Csizmás-kandúr vagy Piroska és a farkas lógna! Vagy bármi más. . . Kere.sztöltéses kis téritek, festett chilei agyagtányérok. Türelmes vezetés mellett gyerekek nagyon produktívak, ügyesek, lelkesek lesznek, Külön munkadélután lehetne a rajzolás, külön délután a felkasirozás. külön munka ismét a szöveg beleirása, amit az Írástudók végeznek, mig az írni nem tudók ollóval kivágják a kivágandókat. I.smet külön munka a keretcsinálás, üvegezés. És számos más érdekes dolgot lehetne kezdeni a gyerekekkel, ismétlem, az ö érdekeiket szem előtt tartva, az ö szórakoztatásukra, a magunk személyét ' félretéve, de ehhez szükség van olyan felnőttekre, anyákra, akik megértették az általam röviden vázolt dolgokat s akik felfogták, különösen az utolsó mondatommal aláhúzott nevelők tízparancsolatának első parancsolatát. Vajda Dóri. 28 —
