Új Szó, 2022. március (75. évfolyam, 49-75. szám)
2022-03-03 / 51. szám
141 ISKOLA UTCA 2022. március 3. | www.ujszo.com Megküzdési stratégiák gyerekeknek, kortárs mesékkel és versekkel fűszerezve Varázsládika címmel nyolcórás, önbizalom-fejlesztő és erőforrás-mozgósító foglalkozássorozatot tartottak helyi civilek Vásárúton a József Attila Alapiskola második ós ötödik osztályos diákjainak. A kétnapos fejlesztő önismereti csoportfoglalkozások célja elsősorban az volt, hogy a tanulók bizalmas körben, őszintén beszélhessenek arról, hogyan érzik magukat ebben a bizonytalan időszakban, milyen nehézségekkel küzdenek, milyen eszközeik vannak önmaguk megnyugtatására. A szociális, emocionális készségek támogatása mellett teret kapott a feszültségoldás, az önelfogadás, az esetleges elakadások feloldása és megdolgozása, az ön- és társismeret fejlesztése, mindehhez a szakértők minőségi irodalmi műveket, meséket hívtak segítségül. Segítő kortárs irodalom A másodikos kisdiákokkal játékos-mesés gyakorlatok keretében a fejlesztő terapeuták arról beszélgettek, hol érezzük a testünkben, ha feszültek vagyunk, mit tehetünk ez esetben, hogy jobban érezzük magunkat. Csehy Zoltán, Bállá Margit és Tóth László meséit és verseit segítségül hívva olyan, a tanulókat érintő problémákat vitattak meg, mint a kiközösítés, a családban rejlő erőforrások és az állatok emberre gyakorolt pozitív hatása. Az alsó tagozatosoknak a zenés, taktilis gyakorlatokon, szerepjátékokon és a kézműves alkotásokon keresztül örömteli, élményt és feltöltődést adó tevékenységben volt részük. Zsapka Henrietta, a vásárúti alapiskola igazgatóhelyettese beszámolt arról, hogy a gyerekek az utóbbi időben nagyon igénylik a fejlesztő-játékos foglalkozásokat, a kulturális eseményeket, mert megviselte őket a bezártság, a bizonytalanság, a kiszámíthatatlanság, hiszen sosem tudják, jöhetnek-e másnap iskolába, és meddig kell otthon maradniuk, hiáltal felvetett kérdésekre asszociációs játékokkal, kreatív írással és rajzos feladatokkal, kiscsoportos, elfogadó légkörű beszélgetésekben keresték a választ. A téma elmélyítése során a csoportvezetők mindig ügyeltek arra, hogy mindenki elmondhassa az érzéseit, a véleményét, és teret kapjon gondolatai kifejezésére. Az érzékeny témát megvitató művek feldolgozása során csak az osztotta meg a gondolatait, aki ezt szerette volna, a többiek leírták és megtartották maguknak a titkukat, ám a csoportfolyamat előrehaladtával már egyre nyiltabban és bátrabban belementek komolyabb témák megvitatásába is, mert érezték, biztonságos közegben vannak, ahol meghallgatják őket és nem ítélkeznek felettük. A kiscsoportos, elfogadó légkörű beszélgetések jó hatással voltak a kamaszokra (Fotók: a Spica archívuma) Hatékony kríziskezelés Az egymásra épülő moduláris, gyakorlatorientált foglalkozássorozaton a résztvevők elsajátították, hogyan nézzenek szembe a félelmeikányoznak nekik az osztálytársaik, és a tanulás is jobban megy mindannyiuknak, ha érzik az osztályközösség támogatását. Listázták erőforrásaikat A kamaszfoglalkozásokon olyan témákat érintettek, mint az ítélkezés, a kortárs bántalmazás, sokan őszintén vallottak arról, hogy nehezen viselik a megbélyegzést, de legtöbbjük tisztában van azzal, mindig az ítélkezik és bántja a másikat, aki bizonytalan magában és akinek önértékelési problémái vannak. A foglalkozásokon megtapasztalhatták a bennünk rejlő kreatív alkotóerőt, enyhíthették az őket körülvevő világból beáramló, mindennapi feszültséget és nyomást. Elkészült alkotásaik, belső élményeik, képeik segítségével listázták erőforrásaikat, megbeszélték a követésre nem méltó mintákat. A Spica polgári társulás szakemberei irodalomterápiás módszereket alkalmaztak arra, hogy fejlesszék a kamaszok mentális egészségét, önAz olvasott szöveg által felvetett kérdésekre asszociációs játékokkal, kreatív írással és rajzos feladatokkal keresték a választ értékelését és önismeretét, gondosan kiválasztott, minőségi kortárs műveket olvastak a tanulókkal. A szöveg kel, álljanak ki bátran magukért, és őrizzék meg közben a nyugalmukat, miként jöjjenek ki lelkileg megerősödve egy nehéz helyzetből, amiről nem tudják, meddig tart, és mikor jön el újra egy olyan krízises időszak, amikor szükség lesz a rugalmasságukra, cselekvőképességük megőrzésére és arra, hogy gyorsan és hatékonyan reagáljanak a kialakult helyzetre. A program szakmai vezetője, Vályú Horváth Erika irodalomterapeuta kifejtette, a felkínált szövegek megmozgatták a gyerekeket. Ügyesen és lelkesen kapcsolódtak a témákhoz, bátran belementek olyan beszélgetésekbe is, amelyek mélyen érintették őket. „Elképesztően vagány és okos csapatokat kaptunk. A másodikosoknál nagy sikert aratott a varázsládában csukott szemmel kutakodás, a rajzolás és a mese is. Egy nagyon összeszokott osztály, pedig alig hétévesek. Látszik rajtuk, hogy gondos kezekben vannak, megszokták a kiscsoportos megosztásokat és azt, hogy nyíltan megbeszélik a kényes témákat. Az ötödikesek, akiknek már sokkal fejlettebb a szövegértési kompetenciájuk, önálló, kreatív írásos feladatokat kaptak, egymást tiszteletben tartva vitáztak, párosán beszéltek meg bizalmasabb témákat. Úgy látom, a diákoknak nagy szükségük van ezekre a foglalkozásokra, ahol elmondhatják, hogyan érzik magukat. Nemcsak a vírushelyzet, hanem a szomszédban zajló háború is téma volt a csoportban, beszélgettünk arról, mit tudunk befolyásolni és mit nem, hogyan tudjuk levezetni a bennünk felgyülemlő feszültséget. Ezek a gyerekek meglepően éretten gondolkodnak. Örültek a lehetőségnek, hogy két napig olyan témákról beszélgethettek, amelyek aktívan foglalkoztatják őket” - mondta el lapunknak az irodalomterapeuta. Az ilyen terápiás foglalkozások magas kulturális értéket képviselve olyan készségeket fejlesztenek, amelyekre a tanulóknak szükségük van ahhoz, hogy ezekben az embert próbáló időkben is megőrizzék mentális egészségüket. (ak) Melléklet a Vasárnapban! MÁRCIUS 1-TŐL keresse a legolvasottabb * /i«/»i»f»/ii* magyar hetilapunkkal együtt az újságárusoknál! ttíifJ A tartalomból: • Felvételi útmutató • Fontos dátumok, határidők • Tippek a hatékony tanulásra Diákok aranyköpései • Húsz Jánost megmáglyázták. • Bem apónak nagy szakálla volt, de egy csatában elvesztette. • A piramis az a hely, ahol a fáraók haláluk után éltek. • A Nílus kiáradt és mocsarat hozott. • Az ősember eszközei: fogós csipesz, kard. • Julius Caesarról nevezték el a júniust. • Minden vármegye élén állt egy István. • II. Józsefet azért hívták kalapos királynak, mert szerette a divatot. • Széchenyi megalapította a Tudós Köztársaságot. • Magyarország nem lett a Habsburg Birodalom örökös takarmánya. • Apponyi Albert: A trójai küldöttség vezetője. • A Föld első élőlényei a kék maszatok voltak. • Amerikában a Sziklás hegységben rengeteg Gizi-medve él. • A tengerszint emelkedését dagálynak, süllyedését apámnak nevezzük. • A világ legnagyobb sodrású folyója az Anakonda, melynek őserdeiben rengeteg amazonas él. • Némely madár akár 360 fokban is el tudja forgatni a fejét. • A lelkészek a parókán laktak. • Dugovics Titusz hátsóját a falnak támasztotta, és azon felmászott. • Móricz Zsigmond később megnősül, és elveszi a feleségét. • A néma Katrin hallgatag lett... • Leonardo da Vinci két olasz földbirtokos volt a középkorban. • Janus Pannonius 15 éves korában elterjedt Európában. • Sok régi kőzetben megtalálhatóak az őskori halak lábnyomai. • Kanada területe egyenlő Európa lakosságával. • Boldog Margit az erény útját követte. Ártatlan életét és elsőszülött gyermekét az Úrnak ajánlotta. • Szulimánt a szigeti ostromnál megölték, ezért egyelőre felhagyott azzal a szándékával, hogy Magyarországot meghódítsa. • Anonymus III. Béla névtelen jegyese volt.
