Új Szó, 2020. június (73. évfolyam, 125-150. szám)
2020-06-11 / 134. szám
www.ujszo.com | 2020. június 11. ISKOLA UTCA 117 Távoktatás a Kodály Zoltán Alapiskolában A koronavírus-járvány okozta helyzet mindenkinek feladta a leckét: mind a diákoknak, mind a szülőknek és a pedagógusoknak. Márciustól minden szinten megváltozott az eddigi megszokott életünk, és ez a helyzet természetesen kihatott az oktatásra is. Rengeteg megválaszolatlan kérdés fogalmazódott meg szinte mindenkiben. Hogyan tanítsunk tovább? Mi lesz a hátralévő tananyaggal? Hogyan vegyük fel a kapcsolatot a diákokkal, szülőkkel? Mindannyian azon gondolkodtunk, milyen platform, milyen módszer, milyen munkarend lenne a legmegfelelőbb, amivel folytatni lehetne a tanítást. A problémák ellenére tovább kellett működtetni az oktatási rendszert, a tanulóknak biztosítani kellett a tanulási lehetőséget, nekünk, tanároknak pedig alkalmazkodnunk kellett a váratlanul kialakult szituációhoz. Pedagógusok vagyunk, mindennap új kihívás elé nézünk, más-más problémával találkozunk, amelyeket meg kell oldanunk. Most sem történt másképp. Mivel nem volt lehetőségünk közvetlen személyes kapcsolatot fenntartani a tanulókkal, az egyik legfontosabb feladatunk lett, hogy segítsük a tanulók önálló tanulását, információfelkutatását és -feldolgozását. Tisztában voltunk vele, hogy az új munkarend komoly kihívás lesz mindannyiunk számára, de lelkesen vágtunk bele az ismeretlen jövőbe. A bizonytalanságot tettekre váltottuk, március közepétől a szülők számára is elérhető Edupage-re tettük fel a tennivalókat. Láttuk, hogy ez nem lesz elég. Kollégáink több applikáció közül is választottak, és használni kezdték a Messengert, zárt csoportokat alakítottak ki, hogy ott tudjanak kommunikálni a gyerekekkel. Pár nap után az is kiderült, hogy vannak jobb lehetőségek is, így mi is újabb ismereteket sajátítottunk el: webináriumokon vettünk részt, videókból tanultuk meg, miként kell kezelni az egyes felületeket, hogyan kell online teszteket készíteni, megosztani a gyerekekkel. Kollégáink a Messenger, a Skype, a Viber mellett heti szinten használták a gyerekekkel a Zoomot, a Redmentát, a Google Classroom applikációt, így naponta találkoztak a gyerekekkel, át tudták venni a tananyagot, meg tudták beszélni a problémákat, rengeteget gyakoroltak, ismételtek a feladatlapok segítségével, videókat osztottak meg, játékos feladatokat próbáltak ki. Az alsó tagozaton tanító pedagógusok kiváltképp fontosnak tartották, hogy a lehető legnagyobb mértékben mentesítsék a szülőket, ezért az oktatás nem a számonkérésre alapult, hanem leginkább ismétlő, motiváló jellegű, és a már meglévő tudás megalapozására helyezte a fő hangsúlyt. Április 11-én rendhagyó módon ünnepeltünk: mivel a szokásos közös szavalat elmaradt, ezért megkértük diákjainkat, szavalják el kedvenc versüket otthon, vegyék videóra, és küldjék el nekünk. Ily módon méltóképpen tudtuk megünnepelni a költészet napját is. Ugyan a minisztérium ajánlásai alapján a nevelési tantárgyakat év végén nem osztályozzuk, e tárgyak sem szorultak háttérbe. Virtuális galériákba invitáltuk a diákokat, olyan helyeket Járhattak be”, ahová egyébként sokan nagy valószínűséggel sosem jutnának el. Több online rajzversenybe is bekapcsolódtunk, illetvejelenleg is folyamatosan készülnek az alkotások. A „Ki gépen száll fölébe” Kárpát-medencei online képzőművészeti pályázaton 27 tanulónk vett részt sikeresen. Az elmúlt hónapokban figyeltünk arra, hogy a tanulók megfelelő mennyiségű feladatot kapjanak, ne legyenek túlterhelve, ne vegye túlzottan igénybe őket az új tananyag elsajátítása. A kapott feladatok nagy többségükben gyakorló, ismétlő jellegűek voltak, ezeket a tanulók otthon önállóan is meg tudták oldani. Az alábbi élménybeszámolórészletek és képek kis ízelítőt adnak abból, hogyan is folyt-folyik nálunk a virtuális oktatás, miként élték meg diákjaink, milyen pozitív hozadéka lett ennek a tanítási formának, mi az, amiből a gyerekek meríthettek, mi volt nekünk, tanároknak is elgondolkodtató, és mi az, amiben változtatni kell. Ez a „karanténtanítás” bizonyára mindenkinek felnyitotta kicsit a szemét, és talán mindannyian elgondolkodunk azon, hogyan nézzük a dolgokat mások szemszögéből... „Eleinte, amikor még mindennap a rendes órarend szerint kaptuk a leckéket, nem igazán voltam megelégedve, mivel gyakran megesett, hogy túl soknak éreztem a feladatokat; viszont ez az új tanítási rendszer, ahol az órák száma csökkentve van, kifejezetten elnyerte a tetszésemet. Az nálam nagy pozitívum, hogy a napjaimat bizonyos keretek között magam oszthatom be. A napjaimat próbálom minél produktívabban tölteni; sokat olvasok, mindennap sétálok a friss levegőn, és rengeteg új receptet próbálok ki. Az elmúlt hetek alatt rengeteg fűmet és sorozatot megnéztem angolul, ezzel is fejlesztve a nyelvtudásomat. ” „ Volt olyan pillanat is, amikor úgy voltam vele, hogy elegem van, de nem adtam fel. Most már elég könnyen megy a távtanulás. Jön egy új furcsaság az életembe: a földrajz- és technikaleckét videóhívásban fogjuk megkapni. Most még elég fura, de pozitívan kell állni a dolgokhoz. ” „Nyolcadikos vagyok, úgy érzem, egyre nehezebb, és több a tananyag, tanulni pedig alig maradt időm, mert egyszerre ének-, rovásírás- és magyarversenyre is készültem. Hirtelen jött ez a leállás, a pörgős heteimet nyugodtak váltották, egy kicsit furcsa is volt, hogy ennyi szabadidőm maradt. Azt természetesen mindennap megnéztem az interneten, mennyi feladatot kaptunk. Az első két-három napban nem halmoztak el a tanárok sok feladattal, még jól is esett, hogy egy kicsit tanulhattam, a többi időmet viszont úgy oszthattam be, ahogy akartam. ” „A vírus lassan elért ide hozzánk Szlovákiába is. Emiatt az összes óvodát és iskolát, majd a kisebb boltokat is becsukták. Eleinte én és a barátaim nagyon örültünk ennek, mivel nem kellett korán kelnünk, se felelnünk, de később rájöttünk, hogy ez nem is olyan jó. A leckéket ugyanúgy kaptuk, sőt valamelyik tantárgyból néha még többet is kaptunk, mint amennyit általában szoktunk. Rádöbbentünk, hogy minden ugyanúgy megy tovább, felelünk is, házi feladatokat is kapunk, csak mindezt az interneten és nem az iskolában. Hiába beszéltem nagyon sokat a barátaimmal, osztálytársaimmal videóhívásban, az akkor sem volt ugyanaz, mintha élőben, szemtől szemben beszélgetnénk. Egy idő után már unalmassá is váltak a napjaim, mivel azon kívül, hogy megtanultam és visszaküldtem a megoldott házi feladataim, nem igazán tudtam, mit csináljak. Nekem ez az oktatás így interneten keresztül nem tetszik, pedig tudom, hogy a tanáraink próbálják minél jobban elmagyarázni a tananyagokat. Én már hiányolom az iskolát, és remélem, hogy minél hamarabb vége lesz ennek az egésznek és a nyár sem marad elr „Kb. a 4. hét körül kezdtem érezni, milyen nehéz is egyedül megérteni a tananyagot. Elkezdtem YouTubevideókat nézni, az interneten keresni hivatkozásokat az adott tananyagra, hátha szerencsés leszek, és találok valami használhatót. Nehéz volt egyszerre az összes tananyagra figyelni, hogy ezt ekkor kell elküldeni, azt akkor, ezt meg kell tanulni holnapra, ebből csütörtökön felelek 8- korstb. Amikor végeztem a leckékkel (olyan 12.00 és 13.00 között), akkor általában feltaláltam magam, hála az égnek, hogy van egy testvérem, akivel legalább beszélgethetek! ” „Hogy kitől kaptam segítséget? Legtöbbször a tanáraimtól kértem/ kaptam. De sokat segítettek az osztálytársaim is. A legeslegegyüttműködőbb/segítőkészebb az osztályfőnököm volt. Mindig egy könnyen értelmezhető prezentációt küldött, amelynek a segítségével egy pillanat alatt megértettem a tananyagot. Ha kellett, tartott különórát arra, hogy elmagyarázza az anyagot, ha valamit nem értettem. Néha külön matekórákat is tartott, elmagyarázta az egész heti matekleckét, és segített megoldani a feladatokat. Pedig nem is tanítja nekem a matekot. ” Horváth Szilvia, Fodor Mária Szakmai sikereink online versenyeken Iskolánk, a Nagymegyeri Kereskedelmi Akadémia diákjai az elektronikus úton folyó oktatás mellett folyamatosan bekapcsolódnak és komoly sikereket érnek el online szakmai versenyeken. 2019. november 4-én kezdődött a PÉNZÜGYI OLIMPIA nevű országos verseny, melyet ebben a tanévben már nyolcadik alkalommal hirdettek meg középiskolás diákok számára. Iskolánk tanulói a kezdetektől aktív résztvevői e megmérettetésnek, amelyben kamatoztathatják a pénzügyi világból szerzett információikat, sőt értékes gyakorlati ismeretekre tehetnek szert. A verseny három fordulóból áll, amelyek egyre magasabb szinten teszik próbára a diákok tudását pénzügyi kérdésekben. Az első két forduló online teszt formájában valósult meg, és a húsz legeredményesebb megoldó a döntőben mérheti össze tudását és rátermettségét. Idén 75 diákunk kapcsolódott be a verseny első fordulójába. Közülük négyen - név szerint Sármányová Fanny és Telekes Ákos a II. A osztályból, Csóková Annamária a IV. A osztályból és Csémiová Vivien a IV. CM osztályból - jutottak tovább a 2020. február 20-tól április 30- ig lezajlott második fordulóba, amelyen sikeresen szerepeltek. Az idei iskolai évben első alkalommal indult az érettségi előtt álló diákok számára a Vállalatgazdász Olimpia nevű kétfordulós szakmai verseny, amelyre márciusban és április végén került sor a Pozsonyi Közgazdaságtudományi Egyetem szervezésében. Az első, iskolai fordulót 15 diákunk abszolválta. Az országos fordulóba 4 diáklányunk került be - Csóková Annamária, Fábriková Viktória, Sziszáková Lili és Kázmér Kitti a IV. A osztályból -, és mérhette össze tudását a többi versenyzővel a közgazdaság és vállalatgazdaság terén, illetve az Európai Unióval kapcsolatos kérdésekben és pénzügyi jártasságban. Mindnyájan sikeres megoldók voltak, ezért felvételt nyertek az egyetem kassai székhelyű karára. Minden résztvevőnek gratulálunk! Kiss Ingrid mérnök koordinátor A Nagymegyeri Kereskedelmi Akadémia diákjai szép eredményeket értek el (Fotó: NKA) Az oktatás nem a számonkérésre alapult, hanem leginkább ismétlő, motiváló jellegű (Fotók: KZAI)
