Új Szó, 2010. február (63. évfolyam, 25-48. szám)
2010-02-11 / 34. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2010. február 11., csütörtök * 7. évfolyam, 6. szám Dunaszerdahelyen az országban először nem mindennapi képzés nyílik szeptembertől - magyar nyelven Lótenyésztést tanulhatnak a diákok Iskoláink nincsenek egyszerű helyzetben: a szűkmarkú állami támogatás, a fenntartással járó nehézségek alap- és középiskolák egész sorát kényszerítették arra, hogy végleg vagy átmenetileg bezárják kapuikat. Az agrár szakosodású magyar szakközépiskolák közül mára csak egy maradt Szlovákiában: a Duna- szerdahelyi Vidékfejlesztési Szakközépiskola. FERENCZY ÉVA Hol szereznek gyakorlati ismereteket a szakirány diákjai? Az iskolában az agrárvállalkozási alapismeretek mellett a lótenyésztés elméletét, a lóegészségügy alapjait fogják megtanulni, a gyakorlati tudnivalókat pedig három tangazdaságban szerzik meg, Az új, egyedülálló képzési forma remélhetőleg sok kilencedikes kedvét ahol három különböző tartás- felkelti majd móddal ismerkedhetnek. A dunaMegmaradásuk titka, hogy folyamatosan újítanak, változtatnak, korszerűsítenek - előre menekülve olyan új irányzatokat hoztak létre az évek során, mint az élelmiszer- ipari menedzsment, a minőségellenőr, az agroturisztika, az idegen- forgalom, a sportosztály, s pár éve sportgimnáziumot is nyitottak az eredeti intézmény mellett a tehetséges magyar sportoló nemzedék kinevelésére. A 2010/11-es iskolaévben ismét olyan szakot indítanak, amelyet sehol másutt nem oktatnak az országban, legalábbis magyar nyelven nem. Milyen szakirányzatról van szó? - kérdezem Szabó Lászlót, a Vidékfejlesztési Szakközépiskola és Sportgimnázium igazgatóját. A lótenyésztést tanuló diákokból állatorvos, lóterapeuta és -gazda is lehet Szeptembertől a lótenyésztés és lovaglás szakirányzatot vezetjük be iskolánkban. Azért döntöttünk így, mivel a hobbilovaglás egyre inkább terjed, és sok gazda maga is tartana lovat, ha értene hozzá. A lovak nemes állatok, mindig is hozzátartoztak az emberhez. Egy mondás szerint „a kutya az ember leghűségesebb barátja, de a civilizációt a lovakkal hoztuk létre”. Sajnos, a gépesítés térhódítása azt eredményezte, hogy a lovak eltűntek az életünkből, csupán sportolás és kedvtelés céljából tart lovat az, aki teheti és tud is vele bánni. A lónak ugyanis személyisége van, különleges bánásmódot, ellátást igényel, tisztában kell lenni a fiziológiájával, szervezeti felépítésével, takarmányozásával, gondozásával. Ön szerint tehát igény van erre a szakra. Kiket várnak ide? Tapasztalataink szerint egyre többen érdeklődnek a lótenyésztés és a lótartás iránt. Olyanok is, akik a lovakkal való együttélést életstílusukul választják, de olyanok is, akik csak egyszerűen szeretik a lovakat, és meg akarnak tanulni lovagolni, a közelükbe szeretnének kerülni. Itt négy évig a kedvenceikről tanulhatnak, mellettük lehetnek. Érettségi után pedig továbbtanulhatnak akár az állatorvosi, mezőgazdasági vagy közgazdasági stb. egyetemen. A lótenyésztéshez szükséges alapvető tudnivalókat mindenképp elsajátítják, s ha később anyagilag is megengedhetik maguknak, akár lovas gazda, de akár mondjuk hippoterapeuta is lehet belőlük. Mivel az egyetlen ilyen típusú, magyar nyelven oktatott szakról van szó, a jelentkezőket az egész országból várjuk. (Kiss Gábor Gibbó felvételei Szabó László: „Az élet egyetlen olyan pillanata sem kárba veszett idő, amit nyeregben töltünk" tőkési Czajlik-ranchon szakképzett, elismert lovasoktatók tanítják majd őket mindenre, a ló megközelítésétől a gondozáson, nyergelésen, ápoláson keresztül a lovaglásig, s akár a díjlovaglás vagy a díjugratás alapjaira is sza- kosodhatnak. Bíró Gábor nagy- udvamoki gazdaságában igazi lovas paradicsom várja őket, ahol a lovak a legelőn szabadon, patkó nélkül kószálnak, és a gazda, aki egyébként ismert lovas íjász, a természetes lótartást részesíti előnyben. Nagy Ferenc hodosi lipicai ménesében - amely Szlovákiában a legnagyobb a maga nemében - pedig a fogathajtásba is belekóstolhatnak. Bővebb információk a www.dunagro.sk címen. Fennállásának 30. évfordulóját ünnepelte Sikeres az erdei óvoda BORKA ROLAND A gutái Erdei utca 8-as számú óvoda a közelmúltban ünnepelte megalakításának 30. évfordulóját. Az ünnepségen számos korábbi nevelőnő mellett a város vezetése is részt vett és elismerte az intézményben folyó munkát. „Az óvoda 1979. december 15-én nyitotta meg kapuit két magyar nevelési nyelvű osztállyal, egy évvel később osztályait vegyes korcsoportúvá alakították - háromtól hatéves korú gyermekek számára, valamint az egyik osztály szlovák nevelési nyelvű lett, bölcsődét is kialakítottak. Amikor 1991 nyarán megszűnt egy másik óvoda, annak teljes személyzete átkerült az Erdő utcai 8-as számú óvoda bölcsődéjének épületébe, s ettől fogva az óvoda két szlovák és két magyar nevelési nyelvű osztállyal működik teljes létszámmal, s a Komáromi Járási Iskolaügyi Hivatal fennhatósága alá került” - mondta Kiss Angelika igazgató. Az 1994/95-ös tanévben Koštu- riak Mária igazgatónő vezetésével az óvoda két osztálya bekapcsolódott egy új oktatási-nevelési módszerbe, amely a Lépésről lépésre címet kapta. A program fő alapelvei a gondoskodás, a kommunikáció, a kapcsolatok kialakítása, az integráció valamint a társadalmi nevelés. Nem sokkal bevezetése után szakmai körökben is elismerték a programban elért eredményeket, s a Nyitott Iskola Alapítvány díjazta a nevelési teljesítményüket. A 2008 szeptemberében életbe lépett új iskolatörvény értelmében az óvoda pedagógusai közösen dolgozták ki az új óvodai programot, amely az Erdei óvoda címet kapta. A program keretében az az oktatást és nevelést regionális elemekkel gazdagítja, különböző tevékenységek által vezeti a gyermekeket és a szülőket a régió néphagyományainak megismeréséhez és megőrzéséhez. Hangsúlyt helyeznek az életkömyezettel és természettel való pozitív kapcsolat kialakítására, valamint a természetvédelemre. Emellett felvállalják a speciális oktatást-nevelést igénylő gyermekek befogadását az osztályba. Az elmúlt harminc év alatt az intézményt négy igazgatónő vezette, 38 szakképzett óvónő biztosította a nevelést. Napjainkban az óvoda teljes kapacitással működik. A kettő magyar és három szlovák nevelési nyelvű osztályba összesen U3gyermekjár. Kiss Angelika igazgatónő a gyerekek gyűrűjében (Képarchívum) Iskolaigazgatók figyelmébe A közvélemény érdeklődése miatt és tájékoztatása céljából az Új Szó és a Pedagógusszövetség szeretné 2010. február 15-ig ösz- szegyűjteni a szlovákiai magyar iskolákba beíratott elsős diákok számát a most lezajlott beiratkozási időszakban. Kérjük az iskolák igazgatóit, hogy az rpk.rsz@szmpsz.sk e-mail címre szíveskedjenek a jelzett időpontig elküldeni az iskolájukba beíratott gyermekek számát (a község megnevezését és az elsőbe beíratott gyermekek számát). Az információ gyors eljuttatását köszönjük, (ű) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Hogyan motiváljam? A fiam ötödikes, két hármasa lett a félévi bizonyítványban, aminek senki nem örült. Amúgy ügyes, eszes, sportol is hetente. Hogyan motiváljam, hogy jobb eredményeket érjen el a reáltantárgyak terén? Jelige: Félévi bizonyítvány Próbálja megtudni, mi az oka a rosszabb jegynek. Nem kell feltétlenül a motiváció hiányának lennie, ami miatt gyengébb eredményeket ér el a reáltantárgyakból. Lehet, a logikai gondolkodását kellene fejleszteni, hogy könnyebben megértse a bonyolultnak tűnő matematikai feladatokat. A matematikában és a geometriában is meg lehet találni a szépséget, s ha ezt észreveszi, könnyebben megy majd az eddig unalmasnak tűnő példák kiszámolása. Az is lehet, hogy csak egy-két lépcsőfok, azaz anyagrész hiányzik a tudástárából, s ezért nem tud megbirkózni a feladattokkal. Ebben az esetben be kell pótolni a kimaradt részt, jól begyakorolni, s ez után játszva megy majd a többi. Nem ritka az sem, amikor a nebuló nem tud ráállni a tanár gondolatmenetére, nem érti meg a magyarázatot, s otthon a saját esze és emlékképei alapján próbálja hozzátanulni a lemaradt anyagrészt. Ilyenkor nem árt, ha otthon megpróbálják neki elmagyarázni, s mivel otthon van idő a kérdések megválaszolására is, könnyebben megérti és megjegyzi az új dolgokat, Esetleg hajónak látják, fogadjanak hozzá egy középiskolást, aki egy ideig tanulna vele, amíg nem pótolja be a lemaradást. Gondot szokott okozni még ebben a korban az is, ha a gyerek nem szimpatikus a tanárnak, elnéz a feje fölött, nem veszi észre az igyekezetét, indok nélkül leszólja az osztály előtt, megszégyeníti, s e miatt szinte undorral tanulja az adott tantárgyat a gyerek. Ha arra jönnek rá, hogy ez a bajok forrása, akkor vegyék fel a kapcsolatot a szaktantárgy oktatójával, és beszéljék meg vele, hogyan tudná helyrehozni ezt a helyzetet, s hogyan tudna javítani a gyerek lelki állapotán. Ne támadjákle a tanárt, hogy ő az oka gyermekük rossz jegyének abból a tantárgyból, amelyre ő tanítja, hanem önök is vegyék figyelembe az ő helyzetét, neki sem könnyű annyi sok gyereket tanítani, és megértik őt, ha esetleg nem a gyerek szája íze szerint viselkedik az órán. Először tudakolják meg, hogy milyen a tanár, mert egy nem megfelelő megjegyzéssel vagy oda nem illő kritikával még ronthatnak is a gyerek helyzetén. Ha pedig arra jönnek rá, hogy tényleg a motiváció hiányzik csak a jobb teljesítményhez, akkor pró-' hálják vele megszerettetni. Vegyenek neki vagy kölcsönözzenek ki a könyvtárból érdekes, olvasmányos gyereknek írt könyveket a természettudósokról, felfedezéseikről, sokat beszélgessenek vele, hogy például csak egy ház felépítéséhez mennyi tudásra van szükség. S ha ez a tudás nem létezne, nem lettek volna fáradhatatlan kutatók, akik ezeket felfedezzék, mi is a barlangban laknánk, mint a medvék, s ott őriznénk a tüzet, hogy ki ne aludjon, hogy legyen mi mellett melegednünk. Vegyék számba, hogy mennyi technikai felszerelés van a lakásukban. Ezek sem a fán nőttek, csak úgy maguktól, hanem komoly tudósok találmányai. Az érdeklődés felkeltése mindig nagyobb haszonnal jár, mint a jutalmak és büntetések kiszabása. A gyerek ne azért tanuljon, hogy ennyi vagy annyi pénzt kap érte, esetleg édességet vagy valami mást, mert ezek hamis mércék. Tudom, hogy a büntetés kiszabása nem minden esetben kerülhető ki, de ne ez legyen az első számú motivációs eszköz, mert a büntetésektől inkább megutálja, mintsem megszeretné a tanulást. Undorral pedig nem lehet jó eredményeket elérni, s erre építeni a gyerek boldog jövőjét. Dr. Hadas Katalin pszichológus
