Új Szó, 2009. október (62. évfolyam, 226-252. szám)
2009-10-22 / 244. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2009. október 22., csütörtök 6. évfolyam, 34. szám Gyermekrajzokból nyílt kiállítás Pozsonyban a SZNM Szlovákiai Magyar Kultúra Múzeumában Irodalmunk gyerekszemmel A díjazottak (Jókai Tibor felvétele) lyiségfejlesztő, önbizalom-építő Óvodapedagógiai konferencia Óvodapedagógiai konferenciát szerveznek Deákiban, melyen két soproni előadó jelenik meg november 6-án. Zilahi Józsefné A mese az anyanyelv észjárása c. előadását hallgathatják meg az érdeklődők, ezt követően Stöckert Károlyné a személyiségfejlesztés óvodáskori lehetőségeire hívja fel a figyelmet. A dunaszerdahelyi Pőcz Ildikó az nevelő-oktató tevékenység tervezéséhez ad útmutatót, az új követelmények tükrében. Szombaton az előadás folytatódik beszélgető kör formájában, ahol a felmerülő kérdésekre kapnak választ az óvópedagógusok. Szarka Júlia a Zene az ünnepben, ünnep a zenében címmel tartja meg előadását. A találkozót péntek esti fellépésével a székesfehérvári Kákics zenekar színesíti, (szé) Megjelent a Katedra novemberi száma Az egészséges gyermekekért LAPAJÁNLÓ A Szlovák Nemzeti Múzeum Szlovákiai Magyar Kultúra Múzeumában 2009. október 14-én nyitották meg azt a tárlatot, amelyet hazai magyar képzőművészek a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége és a kiálh'tásnak helyet adó múzeum által Rajzos anyanyelv címmel meghirdetett pályázatra beérkezett alkotásokból állítottak össze. ÚJ SZÓ-TUDÓSÍTÁS A szakemberek kiállításra javasolták azokat az alkotásokat, amelyek átgondolt alkotótevékenységet és egyéni megközelítéseket mutattak. A díjazottak és felkészítő pedagógusaik meghívást kaptak Pozsonyba egy tanulmányúttal egybekötött ünnepélyes megnyitóra, akik az ország különböző régióiból érkeztek. A tanulmányút alkalmával megtekintették az egykori koronázó város történelmi emlékhelyeit, majd a házigazda múzeum kiállításait. Délután került sor a tárlat megnyitójára, az oklevelek és díjak átadására. A kiállítást Jarábik Gabriella, a múzeum igazgatója és Pék László, az SZMPSZ elnöke nyitotta meg. Az SZMPSZ elnöke érzékeltette a rajzverseny és az abból rendezett kiállítás jelentőségét, rámutatott, Szlovákiában különösen fontos a magyar irodalmi értékek elsajátítása, és ha azokat elemzik, illusztrálják is, annak óriási szeméhatása van. A kepzomuveszeti es esztétikai órák során a diákok nemcsak, megismerkednek a jelentős művészek alkotásaival, az esztétikai és az érzelmi élmény szintjén magukba szívják, átérzik a hatásokat, hanem lehetőségeik és tehetségük mértékében cselekvőén gyakorolják is a művészeti tevékenységet. A továbbiakban kiemelte, hogy vannak iskolák, ahol rendszeresen képzőművészeti tárlatokat szerveznek, ahol az oktatási intézmények megtalálták az utat a művészek és a művészetek felé, de alkotó pedagógusaink regionális szinten vagy akár a pedagógusszövetség rendezvényein is bemutatkoznak munkáikkal. Jókai Tibor, az SZMPSZ irodavezetője felolvasta a zsűri üzenetét a jelenlévő alkotó diákoknak és felkészítő pedagógusoknak. Ezután került sor az öt kategória díjazott alkotóinak megjutalma- zására, akik a szervezőktől oklevelet és ajándékkönyveket vehettek át. A zsűri javaslatára öt pedagógus különdíjban részesült: Fodor Mária (dunaszerdahelyi Kodály Zoltán Alapiskola), Jókai- né Kiss Éva (komáromi Jókai Mór Alapiskola), Görözdi Gabriella (nemesócsai Móra Ferenc Alapiskola), Farkas Aliz (a rozsnyói református alapiskola) és Ferenczi Éva (komáromi Eötvös utcai alapiskola). A díjátadást követően Jarábik Gabriella az SZMPSZ jelenlévő tisztségviselőinek átnyújtotta azt a filmet, amelyet a múzeum megbízásából Nagy Imre készített Kazinczy Ferenc életéről és munkásságáról a Kazinczy-em- lékév kapcsán. A tárlat november végéig tekinthető meg a múzeum Zižka utca 18. szám alatt található épületében. (jt) A Katedra, a szlovákiai magyar pedagógusok és szülők lapjának októberi száma érdekes tartalommal várja olvasóit: pedagógusokat és szülőket egyaránt. A Lap ajánlata: a Legkedvesebb mesefilmem rovatban A lángoló János vitézről ír Szászi Zoltán. Olvasás és iskolai könyvtár a modern világban címmel Szák-Kocsis Kata írását közlik az olvasás szerepéről a21.században. A Gyermekeink népbetegségei sorozatban Bödők Károly az elhízás témájával foglalkozik, az Egészséges gyermekekért című cikkben pedig Rajzák Edit gyermekorvos fogalmazza meg gondolatait. 130 éve született Móra Ferenc, a Kincskereső kisködmön szerzője - Cseh Gizella ír a könyvről. Folytatódik Pénzes Éva erő- szakmentes kommunikációról szóló sorozata, valamint Jády Mónika Ovisarok és Belkovics Judit A pszichológus válaszol rovata. Olvashatnak még nevelőkről és neveltekről, a szaknyelvoktatás nehézségeiről, magyar nagyasszonyokról, és sok minden másról is. (pe) Nyílt nap a komáromi gimiben A komáromi Selye János Gimnázium november 18-19-én nyílt napokat rendez az alapiskolák 9. osztályos tanulói számára. Bemutatják a diákoknak és szüleiknek az intézmény múltját és jelenét, tájékoztatják őket a gimnáziumban folyó oktatásról, az új érettségi vizsgákról, a továbbtanulás lehetőségeiről. Majd a diákok óralátogatásokon vesznek részt, a szülők kötetlen beszélgetés során választ kaphatnak konkrét kérdéseikre. Érdeklődni lehet: Selye János Gimn., Ul. bisk. Királya 5, 94501 Komárno, tel: 035 / 7731 312; e-maü: posta@sjg.sk; web: www.sjg.komamo.sk. (ai) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL A kamasz ebben a korban ébred rá saját egyediségére, ki szeretné magát próbálni, bele szeretne kóstolni az életbe (sxc.hu-felvétel) Ne csodálkozzon a viselkedésén! A fiam most kamasz, 14 éves. Bosszant, hogy nem tud felelősségteljesen gondolkodni, nem vállalja a tetteiért a felelősséget, mert tudja, mi, a szülei mindent elintézünk helyette. Ha rossz fát tesz a tűzre, annak se lesznek komoly következményei. Jelige: Felelősség Nagyon szépen leírja, hogy még véletlenül sem kell semmiért felelnie a fiának, hát akkor ne csodálkozzon azon, hogy így viselkedik. Számára ez a természetes, azt is gondolhatja, hogy a dolgok normális menete ilyen. Erre van betanítva, hogy nem minden cselekedetéért kell felelnie, főleg azokért nem, amik balul ütnek ki. Szép dolog az, ha a szülők törődnek a gyerekkel, gondját viselik, minden bajtól megóvják. Ennek viszont az a hátránya, hogy nem tanulja meg vállalni a saját cselekedeteiért a felelősséget. Ezzel éppen az ellenkezőjére készítik fel: hogyan lehet kibújni a kötelezettségek alól, hogyan lehet másra kenni a saját elhibázott lépéseit. Amikor járni tanul a gyerek, az sem megy nagy esések nélkül. Sokszor elveszíti egyensúlyát, megbotlik, elesik. A sok kudarc ellenére azonban újra próbálkozik, s eddig még egy gyerekkel sem találkoztam, aki csak azért ült tolókocsiba, hogy megóvja magát az esésektől. Ki kisebb, ki nagyobb ütésekkel, horzsolódásokkal indul el a földi vándorlásra. A kamasz ilyenkor ébred rá saját egyediségére, ki szeretné magát próbálni, bele szeretne kóstolni az életbe. Vágyódik már a nagybetűs élet után, szeretne önállóvá válni, különb szeretne lenni, mint a felnőttek. Ehhez viszont lehetőségekre van szüksége. Az nem lehetőség, ha félúton félreállítják, s a saját belátásuk szerint fejezik be az útját. Engedjék, hogy végigjárhassa a megkezdett utat. Segítséget, tanácsot nyújthatnak, de ne vállaljanak mindent magukra, főleg olyan dolgokat ne, amelyeket neki kellene végrehajtania. így sohasem tanulja meg azt, hogy minden cselekedetének következményei is vannak. Mindennek van lefutási ideje, s ahhoz, hogy ez hogyan valósul meg, nagyban hozzájárul ő is. A puding próbája az evés - tartja az angol közmondás. Ha csak nézzük, lehet beszélni az ü- latáról, állagáról, színéről meg hasonlókról, vágy sok mindent megtudhatunk róla mások elbeszéléséből, de azt, müyen az igazi íze, csak akkor tudhatjuk meg, ha megkóstoljuk. A kamasznak is bele kell kóstolnia az életbe, hogy igazán megismerhesse. Ám - folytatva a hasonlatot - abban a bizonyos nagybetűs életben mindenkinek magának kell elmosnia az edényt is használat után. Ha most folyton „elmosogatnak” helyette, ha felnő, s nem lesznek a közelében, elborítja majd a sok mosatlan edény a fiukat. De ha megtanítják arra, mosogasson el maga után, később ez annyira természetessé válik, hogy nem lesz panasz az ajkán, ha ilyen munkát kell végeznie. Körültekintőbb lesz, nem megy bele olyan helyzetekbe, amelyekből nehéz lesz kilábalnia, óvatosabbá, megfontoltabbá válik A gyümölcs is csak a fán érik igazán jó ízűre. Rá sem csak az áldott napfény süt, hanem eső veri, szél fújja, rovarok támadhatják meg. Ha viszont zölden leszednénk, s várnánk, hogy az ablakban éljen be, íze és minősége messze elmaradna a természetes érlelésű gyümölcsétől. Ha újra olyan helyzetben lenne a gyerek, hogy nem lenne hajlandó felvállalni valamüyen cselekedetének a következményeit, akkor üljenek le vele megbeszélni a dolgokat. Ne rohanjanak azonnal elsimítani az ügyet, de beszéljék meg vele, hogy részéről mi a teendő ilyenkor. Vázolják fel a megoldási lehetőségeket, módokat, azt is, hogy önök mit várnak el tőle, mit tartanának a legoptimálisabb megoldásnak, s hogyan hajthatná ezt végre. Ha nagyon ügyetlenül menne a gyereknek, segítsenek be neki a háttérből, de korántsem végezzenek el mindent helyette. Ha helyesen rendezi el a dolgait, dicsérjék meg érte, neki is jólesik a dicséret, és megerősítést kap arra, hogyjólésjóttett. Mindnyájan sok hibát követünk el, nem várhatják el a gyerektől sem, hogy minden helyzetet makulátlanul oldjon meg. A hibák miatt ne ostorozzák, inkább közösen keressék meg, mi lett volna a helyes megoldás. Ha még lehet javítani a hibán, akkor javítson, ha nem, vonják le a tanulságot a megtapasztalt dolgokból. A nagy bukásokat úgy lehet elkerülni, hogy vigyázni fog arra, a kis bukások is minél kisebb számban forduljanak elő. Ha folytatnák a gyerek helyett a rossz ügyei elsimítását, ezzel megvonnák tőle a tapasztalat- szerzést, megakadályoznák abban, hogy rálátása legyen a dolgokra. A szűklátókörűek pedig sok hibát szoktak elkövetni. Dr. Hadas Katalin pszichológus
