Új Szó, 2009. február (62. évfolyam, 26-49. szám)
2009-02-26 / 47. szám, csütörtök
12 Iskola utca ÚJ SZÓ 2009. FEBRUÁR 26. www.ujszo.com Csodaeszköz van, ám méltánytalan a bérezés Tudja, mi az a mimio? HEGEDŰS KATALIN A szavak ereje: másfél óra pedagógusok számára a hatékony kommunikációról Hogy maradjunk erőszakmentesek , egy erőszakos világban? i Rosenberg módszere a világ számos országában elterjedt (sxc.hu-felvétel) ( A nemesócsai Móra Ferenc Alapiskolában a tavaszi szünetben az interaktív tábla használatával kapcsolatos továbbképzés zajlott. Iskolánk az év végén korszerű segédeszközökhöz jutott (interaktív táblák, mimiók). Az igazgatóság kereste a lehetőséget, hogyan tudná felkészíteni tantestületét e „csodaeszközök” használatára. Segítő kezet az SZMPSZ vezetése nyújtott, előadókat biztosított a képzéshez. A technika ördöge a járatlanokkal, a bátortalanokkal játszani szokott, meg egy kicsit vissza is veti őket a fejlődésben, pedig tudnának haladni, szeretnének is, csak nem elég az önbizalmuk, és többen úgy gondolják, a „mimiós vonatuk” már elpöfögött. Megismerhettünk két fiatal szakembert, akik úttörők a kalibrálás világában. Időt, energiát és hallgatóságot nem kímélve zúdították az információrengeteget. Tudomást szerezhettünk a csúcs- technikáról, azért, hogy elsősorban magunkat, egymást motiváljuk, és módszerként, motivációs eszközként alkalmazzuk tanítványaink fejlesztésében. Bóna Tamás és Henzel György vállalkozott arra, hogy kiképezzen bennünket a csúcsmasinák „kezelésére”. Bóna Irén és Szabó Mária pedig azt mutatták be, hogyan is néz ki egy tanítási folyamat a segédeszköz segítségével, hogyan tehetjük érdekessé és színessé a tanítási órákat. Az élmény és a lehetőség valóban sokkoló és nagyon egyszerű. Varázslatos dolog maga a tábla, bármit rajzolhatsz, törölhetsz, kiegészíthetsz - nincs krétapor, nincs vizes szivacs -, csoportosíthatsz, elmenthetsz, takarhatsz, rajzolhat a gyerek, megoldhat mindent egy ujjheggyel, egy érintéssel. Az interaktív táblán túl a másik csodaeszköz a mimio, amely az említett tábla nélkül is falra szerelhető, csaknem vonalzó nagyságú és derékba törhető és „varázsceruzával” működtethető. A legidősebb generáció kicsit riadtan - a rendszeres számítógépes gyakorlatot nélkülözve - fogadta az új technika bemutatását, de valamennyien igyekeztek a műveleteket egyedül is megismételni. A középkorúak már bátrabban dolgoztak a jelzésekkel, látható, hogy többször „odaférnek” az otthoni és az iskolai gépekhez. Az ifjúság szinte profi módon vette a lapot, rögtön az övék volt az eszköz és a „varázslat”. Igen, a lehetőség adott a fejlődéshez, alkalmazni kell az eszközt, mert ezt kívánja a jövő, de gondoljátok meg, kollégák, előttünk az interaktív tábla, kezünkben a mimio, hátunk mögött viszont zörög az ajtó, a deformálódott ablakokon átsüvít a szél, 2 eurót kell gyűjtenünk papírtörlőre és toalettpapírra, és az aktív pedagógus fizetése csaknem 200 euróval alatta van az osztrák munkanélküli segélynek. Itt vagyunk a globalizált Európában csúcsmasinával, sereghajtóként, lelkesen, mert a mi kezünk között formálódik az elkövetkezendő generáció. A gutái magán szakközép- iskolában került sor múlt héten a XIV. Komáromi Pedagógiai Napok kihelyezett rendezvényére, amelynek keretében Pénzes Éva és Lánczos Andrea tartott interaktív elemekkel színesített előadást Hogyan maradjunk erőszakmentesek egy erőszakos világban? címmel. KOLEK ZSOLT Pénzes Éva és Lánczos Andrea Marshall Rosenberg amerikai pszichológus a hatvanas évek elején kidolgozott módszerét ismertette az érdeklődőkkel. Rosenberg az erő- szakmentes kommunikációt helyezte kutatásai középpontjába, erre alapozta a minőségi emberi kapcso- latokkialakítását célzó módszerét. A módszer a világ számos országában elterjedt, szakmai körökben a ma- gyarnyelvterületensemismeretlen. Az üzleti életben is alkalmazzák Az erőszakmentes kommunikáció mint alkalmazott pszichológiai szakterület jelen van az üzleti világban a kommunikációs tréningeken, de az oktatási folyamat szereplői is találkozhatnak vele, akár a tanárképzés során, akár a továbbképzés keretében. Igaz, a módszer közel fél évszázados múltra tekinthet vissza, de máig releváns problémák kiküszöbölésére javasol megoldást. A társadalmi agresszió, s annak egy sajátos mik- roszegmensét alkotó iskolai erőszak, a huszonegyedik század elején is akut probléma. Közelebb visz minket az okok megértéséhez az erőszak fogalmának egy sajátságos definíciója, amely Rosenberg értelmezésében egyet jelent azzal a cselekedettel, amely nem szeretetből fakad. A modem pszichológia számos kutatója jut arra a következtetésre, hogy a fejlett társadalmakban egyre súlyosbodó szociokulturális feszültségek a radikálisan átalakuló életmód következményei. Az elmagányosodás, az egyén kapcsolati hálójának fellazulása jól szemlélteti, hogy az életmódváltás a modem ember személyiségfejlődését is nagyban befolyásolja. A közösségi lét a szeretet iskolája, egy olyan szerves tanulási folyamat színhelye, amely ha kimarad, nehezen pótolható. Az agresszió magyarázata tehát, a magára hagyott, bizonytalanságában az erőszakba menekülő emberdevianciája. Együttérző meghallgatás Látható, hogy Rosenberg nagyon is valóságos problémára keres megoldást, módszerében egyszersmind azt feltételezi, hogy a szeretet megnyilvánulása adekvát módon váltja ki a hasonlóan pozitív ellenreakciót. A minőségi emberi kapcsolatot úgy képzeli, hogy mindkét fél szükségletei egyaránt kielégülnek. Ehhez szerinte az őszinte önkifejezésen és az együttérző meghallgatáson keresztül vezet az út. Ez utóbbi nem feltétlenül jelent egyetértést. Ahhoz, hogy úgy tudjak cselekedni, hogy az hozzájáruljon a jólétemhez, illetve hozzájámljon embertársam jólétéhez, pontosan kell definiálnom a most még kielégületlen érzéseimet és szükségleteimet - ehhez alapos megfigyelésre van szükségem, illetőleg arra, hogy adott esetben tudjam, mit éshogyankéijek. Elkerülhető a konfliktus? Azt hiszem, a pedagógiai gyakorlat is visszaigazolja, ami a módszer erénye, az egyben a gyengéje is. Az erőszakmentes kommüniké- ( ció megelőzi az elkerülhető konfliktust, s mint ilyen, nélkülözhetetlen az oktatási folyamatban, de önmagában nem kínál megoldást a szeretetet, mint érzést nem ismerő, a tanulást mint szükségletet nem kívánó partner esetében. Ugyanakkor az érzések és szükségletek alapos feltérképezése közelebb visz számos viselkedési deviancia jobb megértéséhez. A módszer alkalmazása elmélyíti a pedagógia egyik nélkülözhetetlen erényét, a tanár humanizmusát. ( Azt hiszem, kijelenthetem, hogy hasznos másfél órát töltöttünk a gútai magán szakközépiskolában Pénzes Éva és Lánczos Andrea előadását hallgatva, hiszen ezekből ' az eszmefuttatásokból mindenki leszűrheti számára azt, ami magának hasznos. Az ilyen tábla segítségével érdekessé és színessé tehetjük a tanítási órákat (A szerző felvétele) A műhelyeket és az előadásokat neves egyetemi tanárok, szociológusok, gyakorlott képzők vezetik ITT és MOST - konferencia tanároknak, ifjúságsegítőknek A legjobb öt munkát 100-150 euróbán részesítik Mutassa be iskolája pedagógiai programját! A konferenciára olyan érdeklődőket várnak, akik a fiatalokat próbálják segíteni (A Diákhálózat archívuma) ISMERTETÉS A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége pályázatot hirdet oktatási intézmények iskola- igazgatói, pedagógusai, tantestületei, szakmai csoportjai részére, hogy maximum 5 gépelt oldalnyi terjedelemben tegyék közzé iskolai pedagógia programjuk azon részét, melyet leginkább lényegesnek, iskolájukra nézve sajátosnak, újszerűnek, kreatívnak tartanak. A közoktatásról szóló 2008. évi 245. számú törvény előírja az iskolák számára pedagógiai program készítését, elfogadtatását és nyilvánosságra hozatalát. A pedagógiai program korántsem bürokratikus követelmény, hanem az iskola referenciadokumentuma, melyhez a fenntartó méri értékeléseit, elvárásait, fejlesztési támogatásait, mely az oktatási intézmény arculattervezésével kapcsolatos lényeges információkat tartalmaz. A pályázatra benyújtott legjobb öt munkát 100-150 euró pénzjutalomban részesítik. Az eredményhirdetésre az országos pedagógustalálkozón kerül sor. A pályamunkák szerzőit pódiumbeszélgetésre hívják meg Rozsnyóra, az országos pedagógustalálkozóra. A pályamunkákat a Pedagógusfórumban is bemutatják. A munkákat e-mailen, csatolt Word- dokumentum formájában kérik beküldeni az szmpsz@szmpsz.sk címre 2009. március 5-ig. (pék) ÚJ SZÓ-ELŐZETES Pozsony/Berekfürdő. A Diákhálózat partnerszervezte, a szegedi Nagyító Alapítvány márciusban ITT ÉS MOST konferenciát szervez ifjúságsegítők, tanárok részére. A március 20-22-én megrendezendő konferenciát az alapítvány partnerszervezeteivel együtt hívja életre a magyarországi Berekfürdőn. A konferencia a felelősség és felelősségvállalás kérdéskörét járja körül. Elindulva a személyes - az ember önmagáért vállalt felelősségétől, majd áttérve a közösségért, másokért vállalt felelősségre, erős hangsúllyal a civil és társadalmi felelősségvállalásra. Végül kitekintést tesz a globális felelősségünkre! A konferenciára olyan érdeklődőket várnak, akik ifjúsággal foglalkoznak, a fiatalokat próbálják segíteni, lehet az szociális munkás, tanár, ifjúsági civil szervezet, egyházi vagy egyéb csoport, szerveződés. A háromnapos konferenciára március 8-ig lehet jelentkezni a www.nagyito.hu honlapról letölthető jelentkezési lapokkal, a honlapon megtalálható a konferencia részletes programja is. A konferencián különböző műhelyekben folyik majd a képzés, amelyekre előre a jelentkezési lapon kell feliratkozni. Néhány érdekes címszó az előadásokból, műhelymunkákból: Önismeret, kié a meló?; Fókuszolás, amit testem tud rólam; Kiégés; Test, szellem, lélek, az ember különböző dimenziói; A felelősség és a felelősségre nevelés; Civil felelősségvállalás; Felelősségvállalás a családban; Kortárssegítés a karrier építés szolgálatában?! - vállalati felelősségvállalás; Globális kihívások és válaszlehetőségek. A műhelyeket és az előadásokat neves egyetemi tanárok, szociológusok, gyakorlott képzők vezetik. A képzésen való részvételi díj szállással együtt 6000, diákoknak 4000 forint. A program március 20-án délután fél négykor kezdődik a Hortobágy délnyugati szélén található Berekfürdő Református Konferencia Központjában, (jéem) ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola utca, Lazaretská 12, 811 08 Bratislava tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com
