Új Szó, 2009. január (62. évfolyam, 1-25. szám)
2009-01-15 / 11. szám, csütörtök
20 Iskola utca ÚJ SZÓ 2009. JANUÁR 15. www.ujszo.com Nyílt nap a szenei gimnáziumban A Szenczi Molnár Albert Magyar Tanítási Nyelvű Gimnázium és Vállalkozói Szakközépiskola 2009. január 26-án (hétfőn) nyűt napot szervez. Az érdeklődők betekintést nyerhetnek az iskola életébe, tanítási órákon vehetnek részt. A kilencedikes diákok, az őket elkísérő pedagógusok és szülők kötetlen beszélgetést folytathatnak a gimnázium és vállalkozói szakközépiskola vezetésével, pedagógusaival, valamint tanulóival is. (sb) A középiskola kiválasztása fontos lépés Ne erőltessük saját vágyainkat csemeténkre! KOLEK ZSOLT Jól dönteni csak úgy lehet, ha megfelelő információkkal rendelkezünk. A kilencedikes tanulók előtt itt a nagy kérdés - érettségi vagy a szakképzés megszerzése legyen a cél. Melyik a leghatékonyabb és a legkifizetőbb a jövőbeli karrier szempontjából? 16 éves korig mindenki tanköteles, tehát ha sikerült az alapiskolát különösebb nehézségek nélkül befejezni, akkor minimum két évig tovább kell tanulni, ha nem, akkor az alapiskola padját koptatja a diák, míg be nem tölti 16. életévét. Lassan dönteni kell - a középiskola (sxc.hu-felvétel) kiválasztása egy fontos lépés a szülő és a gyermek további életében. Ne a saját vágyainkat akarjuk megvalósítani gyermekünkkel! Vegyük figyelembe érdeklődési körét, s ne feledkezzünk meg tanulmányi eredményeiről sem. Iskolánk, a gútai Magyar Tannyelvű Magán Szakközépiskola nyílt napok keretében lehetőséget adott szülőnek, diáknak egyaránt, hogy betekintést nyerjen az iskola mindennapi életébe. Részt vettünk az alapiskolák szülői értekezletein is, amelyek segítő kezet próbáltak nyújtani a szülőknek. A gútai magániskola 1991-ben jött létre a város első középiskolájaként. Megalapítása a magyar nyelvű szakmunkásképzésben támadt űrt kívánta betölteni. Az iskola a kezdeti években csupán a szolgáltatások területén nyújtott magyar nyelvű szakmunkásképzést. Az 1995/1996-os tanév olyan fordulatot hozott az iskola életében, amely minőségi és tartalmi változásokkal járt. Ezeket a változásokat olyan új, iparművészeti szakok bevezetése idézte elő, amelyeket Szlovákiában csak szlovák nyelven, illetve még szlovák nyelven sem oktattak és oktatnak a mai napig. A tűzzománcozás oktatásával elkezdődött az iskola szerkezeti átalakítása, melynek célja a magyar nyelvű iparművészeti oktatás megteremtése volt. Az iskola profilváltása az elkövetkező években folytatódott, és a tűzzománcozás mellett megjelent a többi ipar- és népművészeti szak is. Az iskola művészeti palettája a textilművész, bőrdíszműves, természetes anyagok feldolgozója, kovácsiparművész, ólomüveg-díszzománco- zó, alkalmazott grafika szakokkal bővült. A három éves képzés mellett megjelentek a teljes körű középiskolai képzést nyújtó, érettségi vizsgával végződő szakok. Iskolánk az iparművészeti szakok oktatása terén a szlovákiai magyar középiskolák legerősebb intézményévé vált, ahol olyan középiskolai képzést kívánunk nyújtani, amely felkarolja a képzőművészet, az iparművészet iránt fogékony diákokat. Az áprilisban Rozsnyón zajlott országos pedagógustalálkozón, amelynek fő témája a tehetségfejlesztés, tehetséggondozás volt, a gútai magániskola alapítóját, Szokol Dezsőt az SZMPSZ ,A szlovákiai magyar nyelvű oktatást támogató tevékenységéért” díjjal tüntette ki. Milyen írások születnek az asztalfiókoknak? íróverseny diákoknak PÁLYÁZÓ A Magyar író Akadémia keresi azokat a fiatalokat, akik szabad idejükben verseket, naplót, novellát, esetleg regényt vagy drámát írnak. Lássuk végre, milyen írások születnek az asztalfiókoknak! A tehetségesebbek lehetőséget kapnak íráskészségük továbbfejlesztésére, és a publicitás mellett még értékes díjakat is nyernek. Pályázhatnak: középiskolás diákok, egyetemisták és főiskolások. Külön kategóriában versenyezhetnek a pedagógusok. A pályázat tartalma: asztalfiókokban szunnyadó, eddig még nem publikált szépirodalmi alkotásokat várunk, műfaji és tematikai kötöttség nélkül. Pályázni a következő kategóriákban lehet: középiskolások - díjazottak: I—III. Egyetemisták - díjazottak: I—III. / Pedagógu- sok-egykülöndíj. Kizárólag elektronikus formátumban váiják a műveket a verseny@iroakademia.hu e-mail címre. Terjedelem: próza és dráma esetén legfeljebb 15 000 karakter szóközökkel (részlet is lehet nagyobb terjedelmű műből), líra esetén legfeljebb 6000 karakter szóközökkel. Minden pályázó kizárólag egy műfajban és egy alkotással vehet részt a versenyben (tehát nem lehet verssel és prózával is pályázni!) Beküldési határidő: a pályázati anyagok beküldési ideje: március 15. Költségek: a részvétel mindenki számára ingyenes. Eredményhirdetés: május 16. További részletek: www.iroakademia.hu. (ú) Bár az első három helyezett közé egyik deáki lány sem került be, ők is dicséretben részesültek Magyar gyerekek is szerepeltek a szlovák mesemondóversenyen A deáki versenyzők és felkészítő tanítóik a verseny helyszínén, a vágsellyei kultúrházban (Szőcs Hajnalka felvétele) Vágsellye/Deáki. A Deáki Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskola is bekapcsolódott a Šaliansky Maťko elnevezésű szlovák mesemondóversenybe. Az idén már 16. évfolyamába lépő megmérettetésen a gyerekek három kategóriában versenyeznek. GAÁL LÁSZLÓ Az elsőben a másodikosok és harmadikosok, a másodikban a negyedikesek és ötödikesek, a harmadikban a hatodikosok és hetedikesek. A vágsellyei Ľudovít Štúr Alapiskola által szervezett, hétfőn megtartott járási fordulóban a járás iskoláiban 230 induló közül kiválasztott 33 tanuló vett részt. Közöttük volt a deáki magyar alapiskola két tanulója, a negyedikes Farkas Laura és a harmadikos Gaál Laura Flóra, akiket Németh Éva, valamint Ká- dasi Erika tanítónők készített fel. „Régebben is jártunk erre a vetélkedőre, de amióta beindult a Dobré slovo, a kimondottan magyar iskolák számára szervezett szlovák nyelvű vers- és prózamondó verseny, úgy gondoltuk, hogy azon nagyobb esélyünk van. Néhány évig kihagytuk a Šalianky Maťko-t, de idén az igazgatónővel úgy döntöttünk, itt is reprezentálni kellene a magyar iskolákat, és úgy látom, hogy mieinken kívül nincs is itt több magyar iskolás” - nyilatkozta Káda- si Erika, a deáki iskola igazgató- helyettese. Habár az első három helyezett közé egyik deáki lány sem került be - minden kategóriában csak az első három helyezést minősítették -, ők is éppolyan dicséretben részesültek, mint a szlovák iskolából érkezett versenytársaik. A járási fordulót szervező tanítónő is elmondta, általában magyar iskolából érkező gyerekek is részt vesznek a versenyben: „Mindig nagyon jól szerepelnek, semmivel sem gyengébbek, mint a szlovák iskolások” - állítja. A járási fordulóból minden kategóriából az első helyezett jut a kerületi fordulóba, amit általában Nyitrán vagy Nagytapolcsányban tartanak, azután a február végére tervezett országos forduló mindig Vágsellyén zajlik, neves előadó- művészek és közéleti személyiségek részvételével. A mostani vágsellyei fordulóból az 1. kategóriában Samko Budai, a 2. kategóriában Daniela Szabóvá, a 3. kategóriában Ivana Feldmárová lett a továbbjutó. Jóllehet, egy járási mesemondóverseny nem nagy esemény, ám ez is egy pici bizonyítéka annak, hogy a magyar iskolákban is lehet jól szlovákot tanítani, és magyar gyerekek is helyt tudnak állni a szlovák diákok között. A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL __________________^_______________ A számítógép rabja A 12 éves lányomnak nagyon leromlottat a tanulmányi eredménye, állandóan a számítógép előtt ül és játszik. Ha rászólok, hogy inkább tanuljon, akkor nekikezd, de amikor 10 perc múlva újra benyitok a szobába, már ismét a gép előtt ül. Hogyan hassak rá? Jelige: Matematika Először próbálja meg szép szóval. Beszéljék meg: minden eszközt fel lehet használni úgy, hogy az a javunkat szolgálja, és úgy is, hogy a kárunkra legyen. Egy egyszerű konyhakés is nagy segítség a konyhában, használata nélkül képtelenek lennénk egy ebédet elkészítem, azonban ugyanazzal a konyhakéssel gyilkolni is lehet, vagy kárt okozni a másik személy egészségében. Mivel a mi eszközünk, mi rendelkezünk felette, hogy mikor mire használjuk. Szerencsére többen vagyunk, akik nem gyilkolunk, nem mintha a mi késünk kevésbé lenne rá alkalmas, mint a gyilkosé, de az élethez való viszonyunk, erkölcsi normáink, értékrendszerünk és lelkiismeretünk meggátol abban, hogy ilyesmit tegyünk. Nem konyhakéssel oldjuk meg problémáinkat. Más eszközökkel is így vagyunk. Lehet, hogy látványosan nem lehet velük gyilkolni, de sok rosszat képesek okozni. Ezek közé sorolhatjuk a számítógépet is: gondolhatnánk, hogy csak jó tulajdonságai vannak, csak jó szolgálatokra képes, megkönnyíti, egyszerűbbé teszi életünket. Rengeteg információhoz hozzájuthatunk általa, okosodhatunk, művelődhetünk, tágulhatnak ismereteink. Igen ám, de az emberi agy is elfárad, nem képes állandóan új és új információk befogadására, pontos rögzítésére. Nem beszélve a szemről, ami alaposan igénybe van véve, hasonlóan az izmokhoz és Ízületekhez. Igenis árt magának az, aki órákig ül szünet nélkül a számítógép előtt. S ha konkrét cél nélkül ül le hozzá az ember, akkor úgy járhat, mint az üzletben kiárusításkor. Nem ellenőrzi magát, csak pakolja az árut a kocsiba, s csak otthon veszi észre, mennyi felesleges holmit sikerült megvennie. A következő szempont, főleg egy 12 éves gyereknél, hogy azok az információk, amikhez hozzájut, hogyan épülnek be az ismeretei közé. Mindent megértett? Mindennek tudja a rendeltetését? Van fogalma róla, hogy őt ez építi vagy rombolja? Nyugtalanná teszi vagy boldoggá? Nagyon veszélyes dolog egyedül hagyni a gyereket akár a tévékészüléke, akár a számítógép előtt. Tudom, hogy nem ülhet a szülő állandóan a gyereke mellett, de azért kellene rá találni időt, hogy naponta megbeszéljék, mi az, ami kérdőjeleket hagyott benne . Amit szintén illene tudnia egy 12 éves gyereknek, az az, hogy mi a fontos, és mi a kevésbé fontos dolog. Ha a szülei ugyanezt tennék, amit ő, hogy naphosszat csak szórakoznának munka helyett, akkor felkopna az áluk az éhségtől. Bár szeretnek szórakozni, mégsem ezzel telik a nap tetemes része. Igyekeznek eleget tenni kötelezettségeiknek, elvégezni munkájukat, s csak utána szakítanak időt a szórakozásra, pihenésre. Ezért elváiják a gyereküktől, hogy ő is hasonlóan viselkedjen: tanuljon, s ha már mindennel elkészült, akkor játszhat a számítógépen. Biztosan van bőven bepótolni valója, ha nagyon leromlottak a tanulmányi eredményei. Rohamosan közeledik a félév, még ezt-azt behozhat, egy-két rossz jegyet kijavíthat. De ez nem fog úgy menni, hogy 10 perc tanulás után ismét a számítógép előtt ül. Az ember szívesen parancsolgat másoknak: meg tudja mondani, ki mit tegyen, hogyan tegye azt, ám önmaguknak a legnehezebbjó parancsokat adni. Ezért a szülő, ha látja, hogy gyermeke képtelen jól és hasznosan beosztani az idejét, akkor segítsen neki benne, gyakrabban ellenőrizze, egy-két hónapot szánjon rá, hogy kialakulhasson az új napi időbeosztás, az új program. Ha majd vérévé válik, s képes lesz önmagát irányítani, akkor már nem kell a nyakán ülnie, abbahagyhatja az állandó ellenőrzést. De addig nehezen fog menni, ha csak hébe- hóba nyitja rá az ajtót, esetleg időnként megdorgálja, vagy nemtetszését fejezi ki viselkedésével kapcsolatban. Ha esetleg nem tudja rászánni az időt, hogy gyermeke mellett legyen, akkor drasztikusabb megoldáshoz is folyamodhat: elvégre a számítógépet is el lehet zárni, ki lehet kapcsolni. Jelszóval leblokkolhatja, s ön lesz az, aki eldönti, mikor játszhat a csemetéje rajta. Lehet, ez megfelelő motiváció lenne ahhoz, hogy hatékonyan és gyorsan tanuljon, mert tudni fogja, csak akkor ülhet a géphez, ha már mindent megtanult. Lehet, hogy a gyermeke szemében egy ideig gonosz szülő lesz, aki ilyet mert tenni vele, de hosszú távon meghozza a megvonás a gyümölcsét, s idővel majd mindketten megállapíthatják: megérte szigorúbban fellépnie vele szemben. Dr. Hadas Katalin pszichológus Lehet, hogy a gyermeke szemében egy ideig gonosz szülő lesz, de hosszú távon meghozza a megvonás a gyümölcsét (sxc.hu-felvétel) ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com
