Új Szó, 2008. szeptember (61. évfolyam, 203-226. szám)
2008-09-18 / 216. szám, csütörtök
2008. szeptember 18., csütörtök 5. évfolyam 29. szám Olyan két új kiadványt ismertetünk, melyet minden pedagógus nagy haszonnal lapozgathat Módszertani segédkönyvek L. Riták Nóra Varázslatos rajzok című módszertani segédkönyve a képzőművészeti nevelést az alapiskolák első hat évfolyamában oktató pedagógusok és az iskolai klubban oktató nevelőnők részére készült (Képarchívum) Helen Doron Early English már Pozsonyban is Új angoltanulási rendszer AJÁNLÓ A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége a közelmúltban két módszertani kiegészítő segédkönyvet jelentetett meg az alapiskolák számára: az egyik az alapiskolák alsó tagozatos szlováknyelv-oktatásá- hoz, a másik a képzőművészeti nevelés első hat évfolyamához. KÖNYVAJÁNLÓ Az alsó tagozaton szlovák nyelvet oktató pedagógusok számára Alabán Mária Szlovák nyelv és irodalom a nemzetiségi iskolákban címmel megjelent monográfiája ajánlott, amely átfogó és egyben részletes didaktikai seMAR1A Ai ABANOVA SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA V MENŠINOVÝCH ŠKOLÁCH Alabán Mária Szlovák nyelv és irodalom a nemzetiségi iskolákban című monográfiája átfogó és egyben részletes didaktikai segédkönyv (Képarchívum) gédkönyv a szlovák nyelv és irodalom oktatásához. Hézagpótló kiadvány A kiadvány átfogó képet ad a szlovák nyelv tanításának módjáról a magyar tanítási nyelvű alapiskolák alsó tagozatán. Szerzője, ebben a hézagpótló kiadványban pontosan meghatározza a szlovák nyelv és irodalom tanításának céljait, és ami fontos, leírja ezen kitűzött célok elérésének lehetséges módjait, részletesen bemutatva a tanításban használatos módszereket. Ez a módszertani segédkönyv az alapiskolák alsó tagozatának teljes tananyagával foglalkozik. Külön gondot fordít a szóbeli előkészítő szakaszra, mely megalapozza a rendszerezett nyelvoktatást. A szerző szerint az egész szlovák- nyelv-oktatás legfontosabb jellemzője a kommunikatív nyelvoktatás kell hogy legyen, szem előtt tartva az egyes tanulók egyéni képességeit. Megtalálható benne az olvasandó szöveg feldolgozásának részletes leírása, javaslat a szöveggel való munkára, az olvasott szöveg megértetésére. Nagy figyelmet fordít a nyelvtanban előforduló kontrasztív jelenségek megértetésének módjára, megtanításának mikéntjére. A szerző folyamatosan figyelmeztet arra, az immár az iskolaügyi minisztérium által is elismert szempontra, mely szerint a tanítás folyamán és a tanítás eredményességének értékelésekor is figyelembe kell venni az egyes tanulók egyéni képességeit is. Javaslatot tesz a tanításban felhasználandó korhoz mért eredeti irodalmi szövegekre. Többször hangsúlyozza az elolvasott és megértett szövegek alkalmazását és alkalmaztatását a további szlovák órákon és a mindennapiéletben. Varázslatos rajzok L. Ritók Nóra Varázslatos rajzok című módszertani segédkönyvét a képzőművészeti nevelést az alapiskolák első hat évfolyamában oktató pedagógusok és az iskolai klubban oktató nevelőnők részére szánta. Alkotni, festeni, rajzolni szinte mindenki szeret. Mindenki, akinek sikerélménye van a gondolatok, dolgok ez úton történő kifejezésében. Ehhez azonban csak tanulással tudunk eljutni, a vizuális kifejezőeszközök használatának elsajátításával. Tévedés azt hinni, hogy ez magától alakul, fejlődik a gyerekekben. Ezt tudatos, építkező pedagógiai munkával lehet csak elérni, olyan feladatokon keresztül, amelyek magukban rejtik az elsajátítandó ismereteket, fejlesztik a képességeket, lehetőséget adnak a kreativitásra, alkalmazkodnak az életkori sajátosságokhoz, és ösztönzik a gyerekeket az alkotási folyamatban való részvételre. Ebben a könyvben ilyen feladatötletek találhatók. A 30 feladatleírás megmutatja az alkotás lépéseit, tanácsokat ad a technikai kivitelezésben, hogy a gyerekek ráérezzenek a vizuális önkifejezés csodájára. Ehhez hívja segítőtársnak a pedagógust, aki e könyv segítségével mesterként irányíthatja elsőtől hatodik osztályig tanítványait. A módszertani kiadványok megrendelhetők az SZMPSZ Komáromi Központi Irodájában. A kiadványok megrendelésével kapcsolatos információk és a megrendelő lap letölthető az SZMPSZ honlapjáról www.szmpsz.sk címről. 0‘t) Már Pozsonyban is elindult a Helen Doron Early English tanfolyam, az angolnyelv-tanulás egyedülálló, könnyű és természetes módja, amely a gyermek anyanyelvétől függetlenül a világ minden országában alkalmazható. Ez az elismert angoltanulási rendszer a gyermek természetes képességére épít, a speciálisan kifejlesztett tananyag ismételt otthoni hallgatása és a játékos foglalkozások pozitív, vidámsággal teli környezete megadja a gyerekek számára azt, hogy az angol a gyermek második anyanyelve lehessen. Ez a módszer már bizonyított: a Helen Doron Early English módszerrel közel félmillió kis- és nagy gyermek tanulja az angol nyelvet világszerte, több mint 20 éve. A gyerekek minden korosztálya örömmel sajátítja el az új készségeket, mialatt segítjük őket a közös tevékenységekben való részvételben és folyamatosan motiváljuk őket. A kicsik megtanulják az anyanyelvűek által használt helyes angol hangsúlyozást, kiejtést, nyelvtant és szókincset. A foglalkozások tartalmazzák azokat a speciális tananyagokat, melyek egy nemzetközi nyelvvizsga megszerzéséhez szükségesek a nagyobbak számára, (ú) A tanfolyam 3 hónapos kortól látogatható (Képarchívum’ Gidró Bonifác nap Komáromban A komáromi Selye János Magyar Tannyelvű Gimnázium, a Proma- tek Társaság és a SZMPSZ Komáromi Területi Választmánya holnap 16. alkalommal rendezi meg a gimnázium aulájában a Gidró Bonifác matematikai és fizikai napot. A fizikai nap programja: 8.50: megnyitó - Andruskó Imre, a gimnázium igazgatója. 9.00-10.50: Dr. Radnai Gyula egyetemi docens (ELTE, BP): Gondolkodtató kérdések fizikából. A matematikai nap programja: 11-11.20: Kalácska József (Selye János Gim.): A belépő felmérők értékelése. 11.30-12.10: Keszegh István és Horváth Katalin (Selye János Gim.): Válogatott feladatok megoldása. 12.20-13: Kol- tai Péter okleveles matematikussal Keszegh István beszélget, (ú) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Ha felkelti a gyerekben az érdeklődést az óvoda iránt, ha önmagát is képes meggyőzni arról, hogy igenis jó helyre viszem a csemetémet, akkor jól fogja ott magát érezni (sxc.hu-felv.) Hisztizik az óvoda miatt Két kisfiú anyukája vagyok, ezért minden alkalommal elolvasom az újságban megjelenő tanácsadást, amelyből már sok kérdésemre megtaláltam a választ. Most kérdéssel fordulok önökhöz, ugyanis tanácstalan vagyok. A kisfiámat most adtam be óvodába, de nem akar oda járni, mindig hisztizik, ha otthagyom. Anyaságin vagyok a kisebbik fiammal. Mit tanácsol a szakember, csak fél napra adjam be, vagy fogadjam meg az óvónők tanácsát, hogy meg kell szoknia a közösséget és hagyjam ott egész napra még akkor is, ha majd megszakad a szívem, úgy sír utánam. Jelige: Óvodakezdés Meg tudom érteni önt is, akinek majd megszakad a szíve, ha gyermeke keservesen sír, és meg tudom érteni az óvónőket is, akik már nem egy hasonló esettel találkoztak, melyeknek vége az lett, hogy a gyereknek úgyis meg kellett szoknia a közösséget, nem volt kibúvó. A kérdés csak az, hogy milyen áron kell ezt elérni. Ha a nagyobbik gyermeke tudja, hogy ön otthon van egész nap a testvérkéjével, nem látja szükségét annak, hogy ő máshol, idegenekkel töltse az idejét. Megszokta, hogy otthon mindig kéznél volt az anyukája, ha valami probléma adódott, azonnal ott termett és megoldotta azt. Akkor játszott, amikor kedve úgy tartotta, saját elképzelése szerint szórakozhatott. Ő a nagyobb testvér otthon, azt a játékot szerezte meg magának, amelyiket akarta, hisz erőfölényben volt. Lehet, hogy kapott öntől valamilyen feladatokat, amiket el kellett végeznie, de ha esetleg nem készült el vele időben, nem történt semmi, vagy eleve nem is Volt kitűzve időhatár, hogy meddig kellene elvégeznie azt. Ha valami nem ízlett, igyekezett kedvenc falattal kedveskedni neki, hogy ne maradjon éhen a szegény gyerek. Ezzel szemben mi van az óvodában? Mindennek meg van szabva az ideje, most ezt kell tenni, most pedig azt. Nem lehet semmivel szöszmötölni, mert rászólnak, hogy már régen készen kellett volna lennie. Ha nincs kedve valamihez, akkor is azt kell tennie, mert most annak van itt az ideje. Ha most mesét kell hallgatni, akkor nem futkározhat a helységben le-fel, nem zavarhatja a többieket. Nem ő a legnagyobb, a legerősebb. Könnyen legyőzik mások, meg kell tapasztalnia azt is, hogy bizony könnyen győzelmet aratnak felette az idősebb gyerekek. Ráadásul az étel sincs mindig az ínyére, de ilyenkor nem cserélik le másra, ha nem eszi meg, akkor éhen marad. Ezek után nem csoda, hogy reggelente keservesen sír, amikor elbúcsúznak, mert jobb szeretne otthon kedvére játszani, uralkodni a kisebb felett, itt-ott megugráltatni a mamát, hogy most mit is ennék szívesen. Próbálja meg lassúbb tempóban hozzászoktatni a gyereket az óvodához. Egy bizonyos ideig járjon csak a délelőtti foglalkozásokra, s ha már ezekhez hozzászokott, akkor meg lehet próbálkozni a délutáni ottmaradással is. Azt nem ajánlom, hogy vegye ki az óvodából, mert azzal arra tanítaná meg, hogy a kellemetlennek tűnő helyzetek elől el kell menekülni. Az életben nagyon sok olyan probléma adódik, amit nem lehet ily módon megoldani, ám ha most ezt az akadályt így próbálják leküzdeni, akkor a gyerekben benne él majd ez a modell, s később is megpróbálja alkalmazni. Nagyon fontos, hogy otthon hogyan készíti fel rá, mit hall a felnőttektől az óvodáról. Ha olyan összefüggésben kerül szóba, hogy: „Na, válj csak! Majd az óvodában megnevelnek! Majd meglátod, hogy ott nem fognak ennyire babusgatni, mint idehaza!” - akkor ne csodálkozzanak azon, hogy nem fűlik a foga az egészhez. Eleve olyan kép alakul ki benne róla, mint ahol csak rossz dolgok történhetnek, nem várhat semmi jóra. Valamitől félnie kell, igaz, pontosan nem tudja, hogy mi az, de biztosan nem lehet jó, ha ilyeneket mondanak neki róla. Ezért inkább arról beszélgessenek, hogy mennyire szeretnek a gyerekek óvodába járni, mert ott sok érdekes játékot lehet játszani, olyanokat is, amiket idehaza nem, mert kevesen vannak hozzá. Ott lehet fogócskázni, bújócskázni, csoportokban vetélkedni. Sok olyan játék is van az óvodában, amilyen idehaza nincs. Az erősebb, nagyobb gyerekektől sem kell félni, nem kell kötekedni velük, s akkor nem fogják bántani. Ha esetleg úgy érzi, hogy jogtalanul büntetik a nagyobbak valamiért, akkor ott van az óvónő, akinek elmondhatja búját, baját, s ő majd igyekszik kideríteni az igazságot és rendet teremteni. Készítse fel arra is, hogy mennyire fontos, hogy az óvodában figyeljen oda, ha mesét olvasnak nekik, mert azokat majd itthon ő fogja elmesélni a testvérkéjének és anyukájának, apukájának. Ha felkelti a gyerekben az érdeklődést az óvoda iránt, ha önmagát is képes meggyőzni arról, hogy igenis jó helyre viszem a fiam, akkor jól fogja ott magát érezni. Lehet, hogy egy ideig még megjelennek reggelente a könnycseppek a szeme sarkában, de ezek hamarosan el is tűnnek majd. Fontos, hogy a gyerek azt érezze, hogy a szülő is azt sugározza ki magából, hogy neki jó lesz az óvodában, s nincs semmi, amitől ott félnie kellene. Dr. Hadas Katalin pszichológus
