Új Szó, 2008. szeptember (61. évfolyam, 203-226. szám)
2008-09-11 / 211. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2008. szeptember 11., csütörtök 5. évfolyam 28. szám PhD-kutatások, nyári iskolák finanszírozására Osztrák-szlovák oktatási együttműködés POSTA ÁKOS ISTVÁN Mostantól lehet pályázni az Aktion Österreich-Slowakei elnevezésű szervezet a 2008-2013-as időszakra előirányzott, felsőoktatási együttműködést elősegítő projektjeire. A pályázatok PhD- kutatások, oktatási együttműködések (például vendégoktatók bérezése), posztdoktori tanulmányok és nyári iskolák finanszírozására használhatóak fel! Fontos információ, hogy a pályázóknál immár nem a szlovák vagy az osztrák állampolgárság megléte a lényeges, hanem a munkavégzés vagy a felsőoktatási tanulmányok végzésének helye számít! Áz osztrák felsőoktatási intézmények közül csak azoknak a hallgatói vagy oktatói pályázhatnak, melyeknek fenntartója az oktatási minisztérium. Az együttműködési programot szlovák részről a SAIA, osztrák részről pedig az Österreichische Akademische Aus- tauchsdienst gondozza. További részletek: www.saia.sk. Apályázatok beérkezése folyamatos. Idén a következő határidők érvényesek: 2008. október 15. és november 30. A jövő évben pedig: 2009. március 15., május 15. és október 15. Az oktatás magyar nyelven folyik majd Vezetőképző tanfolyam AJÁNLÓ A Selye János Egyetem a COME- NIUS Pedagógiai Intézet szakmai és szervezési biztosításában vezetőképző tanfolyamot indít gyakorló és leendő közoktatási intézményvezetők (óvodák, alap- és középiskolák igazgatói, igazgatóhelyettesei, főnevelői) számára. A modulrendszerű, 200 órás képzés 2008 októberében indul és 2009 decemberében záródolgozat megvédésével és vizsgával fejeződik be. Az oktatás magyar nyelven folyik. A résztvevők az 596/2003 Tt. sz. tanügy-igazgatási törvény, ill. a pedagógusok továbbképzéséről szóló, 42/1996 ft. sz. minisztériumi rendelet előírásainak megfelelő képzésben részesülnek és szereznek államilag elismert tanúsítványt. Aképzés moduljai: oktatási rendszerek alapjai, tanügyigazgatás, az iskola mint szervezet, humánerőforrás-fejlesztés, stratégiai tervezés, pedagógiai program készítése, operatív iskolavezetés és gazdálkodás, ellenőrzés és értékelés az oktatásban, minőségfejlesztés, kommunikációs és konfliktuskezelő tréning. A képzés részvételi díja 9 800 korona (325 euró). Aképzés indításának feltétele min. 20 fő bejelentkezése. Az érdeklődők az írásos jelentkezésükben a következő adatokat tüntessék fel: név, munkahely, beosztás, pontos lakcím, telefonszám, e-mail. Jelentkezési határidő: 2008. szeptember 26. Jelentkezési cím: Comenius PI UJS, P.O.BOX 85,945 05 Komárno 5, e-mail: comeni- uspi@comeniuspi.sk. Bővebb tájékoztatás: 0905/912006. (fa) Az elmagányosodás pszichés betegségekhez, hangulati zavarokhoz vezethet már gyermekkorban is Nyomot hagy az iskolai barátság Ha gyermekünk szert tett egy jó barátra, próbáljuk szülőként elősegíteni a kapcsolat fennmaradását, erősödését (sxc.hu-felvétel) Minél korábban köttetik meg egy barátság, annál mélyebb és erősebb lehet - felnőttkorunkra pedig igazi kinccsé válhat egy ilyen kapcsolat. Iskolai barátságok nélkül azonban, és ha a kisgyermek nem tud beilleszkedni az osztályközösségbe, bizony pszichés betegségek is kialakulhatnak. ÖSSZEÁLLÍTÁS A baráti kapcsolat minden életkorban mást jelent. Ezek a kapcsolati szálak életünk legfontosabb eseményeihez, érzelmeihez kapcsolódnak, a gyermekkori kötődések különösen mély nyomot hagynak bennünk. Vannak olyan típusú gyermekek, akik zárkózottabbak, kevesebb, de mélyebb kapcsolatuk van, illetve sok kisdiákra jellemző, hogy több, felszínesebb kötődéssel „behálózva” érzi jól magát. Ezek a nyitottabb, mélyebb személyiségtípusok később is fennmaradnak, végigkövetik az iskolaéveket és meghatározóak lesznek a felnőttkori kapcsolatokra nézve is. Atiltás sosem vezetjóra Előfordulhat, a barátról az a véleményünk, hogy rossz hatással van gyermekünkre. Különösen serdülőkorban jelentősek ezek a baráti hatások, hiszen csaknem minden téren erősebb a kortárs csoport hatása, mint a felnőtteké. Ez meghatározza stílusát, viselkedését, vélekedéseit, sok esetben a tanulmányi eredményét is. Ha úgy érezzük, rossz társaságba keveredett a nebuló, semmiképpen ne tiltsuk el az adott csoporttól, ennek pontosan ellenkező hatása lesz. Gondoskodjunk arról, hogy olyan csoportok tagja is legyen, ahol a mi értékrendünkkel hasonló értékek divatosak (sportklub, tánc szakkör), így több választási lehetősége nyílik. Beszélgessünk sokat gyermekünkkel, jelezzük vissza neki, hogy milyen hatással van rá az adott csoport, baráti kör. Hallgassuk meg érveit, miért választotta az adott barátot, fontos, hogy lássuk az ő szemszögét is. Mivel gazdagít egy tartalmas barátság? Növeli az alkalmazkodóképességet, különösen, ha gyermekünknek nincs testvére. Minden barátság gazdagítja, emberismeretre tehet szert általa. Elősegíti a személyiség fejlődését, különösen a társas kapcsolatok terén. Ha gyermekünk szert tett egy jó barátra, próbáljuk szülőként elősegíteni a kapcsolat fennmaradását, erősödését, hiszen nagy értéket jelenthet számára: jó hangulatot, közös időtöltést, élmények megosztását. Idővel célszerű megtanítani gyermekünket a kapcsolatok ápolására, fenntartására is, segítsünk neki megérteni az esetleges konfliktussal telített szituációkat. Példát mutathatunk Soha ne hasonlítsuk össze gyermekünket a barátjával, „bezzeg ő milyen jó tanuló”. Példát mutathatunk saját barátikapcsolatainkápo- lásával is, beszélgethetünk a kölcsönös segítségnyújtásról, a közös időtöltésről, hogy számunkra mit nyújtanak a barátok. Az elmagányosodás pszichés betegségekhez, hangulati zavarokhoz vezethet már gyermekkorban is. A kapcsolati képességek készségek éppúgy fontosak, mint az iskolai tantárgyak. (o-o, ttk) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Nem akar oviba járni A négyéves kislányom nem akar oviba járni, mert egy idősebb kisfiú bántotta. Hogy segítsek rajta? Nem akarom minden áron óvodába kényszeríteni, de ez sem megoldás, ha egy ilyen dolog miatt megfutamodik. Jelige: Óvodás Nagyon helyesen gondolkodik, meg kell próbálni orvosolni a sérelmeket, s ha azok megoldódnak, biztosan eltűnnek az óvodába való járás körüli problémák is. Az óvónővel beszélje meg, hogy vállalja-e ő a békítő szerepét, vagyis elbeszélget-e a gyerekekkel arról, hogy hogyan kell viselkedni az óvodában? Ki emlékszik arra, hogy tett valami rosszat, amit nem illik? Megsértette, vagy megbántotta-e a másikat? Kettőjük beszélgetéséből kellene kiderülnie, hogy mivel bántotta meg a kisfiú a kislányát. Ha nagyon nem akarna emlékezni erre az eseményre, akkor újra fel kell idézni, aprólékosan átvenni azt is, hogy nem mindig érezzük azt a fájdalmat, amit a másik embernek okozunk. A kisfiúval meg kell értetni, hogy a kislányt bántotta, neki ez rosszul esett, s most gondot okoz az óvodába járás. Nem szeret járni óvodába, mert sérelem érte, s fél attól, hogy ez újra elő fog fordulni. A kisfiúnak tudatosítania kellene, hogy rosszat tett, s azt is el kell határoznia, ezentúl ilyet nem fog tenni. Az óvónő közös feladattal is elláthatja őket, amit együtt kellene megoldaniuk, elvégezniük. Például játszás után ők rakják el a játékokat, vagy segítsenek szétosztani a tízórait, esedeg segédkezzenek a megtérítésnél. Meg kell tanítani őket együtt lenni úgy, hogy közben ne bántsák a másikat. Ha az óvónő nem vállalkozna erre a feladatra, akkor beszéljen a kisfiú szüleivel, esetleg hívják meg magukhoz, hogy legyen elegendő idő és hely megbeszélni a sérelmeket. Könnyen lehet, a kisfiú már el is felejtette, hogy egyáltalán történt valami, ő azt mindennapi viselkedésként fogta fel. Nem is gondolta, hogy azzal megbántotta a kislányát. Mindnyájan egy kicsit másként vagyunk szocializálódva, de ez nem jelenti azt, hogy csak öntörvényűén élhetjük le az életünket. Mindenkinek meg kell tanulnia alkalmazkodni is, enél- kül nem boldogulhat az életben. Ezért ha nem sikerül az óvodában elrendezni a problémát, akkor meg kell próbálkozni ilyen úton-módon, hogy ne maradjon a kislányában tüske. Jó, ha a kisfiú is tudatosítja, hogy rosszat tett, mert ha tanulékony, akkor máskor nem tesz majd ilyet, és sok konfliktus kialakulását kikerülheti ily módon. Neki is jó lecke lesz üy kis ügyön megtapasztalni azt, hogy jobban oda kell figyelni másokra, s nem jó megoldás az sem, ha állandóan csak a saját akaratát akarja érvényesíteni. Az ön kislányának is csak a javát szolgálja, ha megtanulja, hogy a kellemetíen dolgoktól nem megfutamodni kell, hanem meg kell oldani őket. Kimaradhatna az óvodából, többé soha nem látná azt a kisfiút és ne bántalmazná őt, de ez még nem biztosíték arra, hogy máskor és más helyen nem akad valaki, aki így, vagy hasonlóan viselkedne vele. A kis sérelmek jóvátételén tanulunk meg bánni a nagy sérelmekkel. Ilyen apróságok segíthetik hozzá a kislányát ahhoz, hogy megedződjön, hogy egyáltalán elképzelése legyen arról, hogy minden ember (s ebből kifolyólag természetesen minden gyerek is) más, más a gondolkodásmódja, mások a tapasztalatai, más az értékrendje. De valahol mégis meg kell találnunk az együttéléshez és együttlétezés- hez a közös hangot, a közös előírásokat, törvényeket. S ezeket csak akkor találhatja meg, csak akkor jöhet rá ilyen nagy felismerésekre, ha segíteni fogja őt abban, hogy tudjon megbocsátani, az ellenségnek titulált gyerekkel is képes legyen együtt játszani, együttműködni. Sokkai jobban fogja magát érezni, ha megoldják a problémát, mintsem akkor érezné magát, ha kivenné őt az óvodából, mert az mégiscsak egy befejezetlen ügy lenne az életében, s a sérelmet még hosszú ideig ott hordozná magában. A kisfiú se tanulna belőle semmit, mert ahhoz, hogy elmegy egy gyerek az óvodából, neki semmi köze nincs, elvégre minden gyerek odajár, ahová a szülei elviszik. Ó pedig sorozatosan bánthat másokat, mert nem tudja, hogy ezzel rosszat tesz. Kicsi gyerekeknél oda kell figyelni minden apróságra, mert később ezek duzzadnak óriássá, míg végül megoldhatatlannak tűnő konfliktusok keletkeznek csak úgy, hogy nem is tudjuk megkeresni a gyökereit, vajon hol is kezdődhetett az egész. Dr. Hadas Katalin pszichológus (sxc.hu-felv.) ______S Mindenkinek meg kell tanulnia alkalmazkodni
