Új Szó, 2008. január (61. évfolyam, 1-26. szám)
2008-01-17 / 14. szám, csütörtök
www.ujszo.com ÚJ SZÓ 2008. JANUÁR 17. Iskola utca 13 Mit kell tenni a felvételihez azoknak, akik külföldön folytattak előtanulmányokat? Mesterképzés Magyarországon A környező magyarlakta területekről sok hallgató fejezi be egyetemi tanulmányait Magyarországon (A szerző felvétele) A kétszintű felsőoktatás külföldi diákok számára is könnyebbé teszi azt, hogy más országban elkezdett tanulmányaikat Magyarországon fejezzék be. Ez elsősorban a határon túli magyarokat érinti, de mások is jöhetnek, és jönnek is, hogy magyar nyelven folytassák tanulmányaikat. PÓCS GERGELY A mesterképzésekre való belépésnek két alapfeltétele van. Egyrészt rendelkezni kell egy diplomával, ami igazolja azt, hogy legalább egy alapképzést elvégzett a hallgató, másrészt szükséges a mesterképzéshez kapcsolódó a- dott mennyiségű előtanulmányok elvégzése. így egy külföldi előtanulmányokkal rendelkező hallgatónak a felvételi eljárás lefolytatásához be kell adnia diplomájának, az indexének vagy tanulmányai egyéb módon dokumentált igazolásának a fénymásolatát. Jogszabály nem kötelez rá senkit, de a fenti dokumentumok mellé érdemes mellékelni azok hiteles fordításait is, mivel ezt a felvéte- liztető egyetemek kérhetik, és általában kérik is. Ezt az Országos Fordító és Fordításhitelesítő Irodában és ennek kirendeltségein, a magyar külképviseleti szerveknél és az erre feljogosított magyar közjegyzőknél lehet elkészíttetni. Az elvégzett tanulmányokat igazoló dokumentum, - index - helyett vagy amellett megéri egy kivonatot kérni belőle a kibocsátó intézménytől, mert az sokkal áttekinthetőbb, és adott esetben a fordítása is egyszerűbb és olcsóbb. Atantárgy- elismertetésről Dr. Andor György a Műegyetem Gazdaságtudományi Karának tanszékvezetője a témáról a következőket mondta. „A felvételi eljárásnál a felvételiztető egyetemnek csak a diploma és az előtanulmányok létezését, valódiságát van joga vizsgálni. A diplomák és az előtanulmányok származása nem számít. A hallgató külföldi előtanulmányait akkor ismerik el, fogadják el, ha egy hozott tárgy a tárgyleírás vagy a tematika szerint hetvenöt százalékban megegyezik az előírtakkal. Százalékokkal persze csak azt lehet kifejezni, hogy a megadott témakörök közül mennyi szerepelt á hozotttárgyban, egzakt módon a valódi tartalmat nem lehet számszerűsíteni. Külföldi hallgatók esetében ugyanúgy kell figyelembe venni a beszámítható tárgyakat, mint a belföldiek esetében. Ez azért lehetséges, mert témakörök vannak előírva a hozzájuk kapcsolódó tárgyakkal, és nem a tárgyak elnevezései. Ha az előző intézményben nem kreditben számolnak, akkor általában heti egy óra elvégzését lehet egy kreditnek beszámítani. Itt az oktatónak módja van a mérlegelésre, mert például, ha valaki tanult analízist, matematikát, arra nem mondhatja, hogy statisztikát tanult, de ha valaki mérnököknek szóló statisztikát tanult, az elfogadható úgy, mintha az egy közgazdász statisz- tikakurzus lenne, bár a kettő szakmailag nem teljesen ugyanaz. Amerikában például a külföldieknek kötelező egy TOEFL vagy más rendszerű nyelvvizsgát letenni, ha egy egyetemi kurzusra szeretnénk járni, emellett egy intelligencia vagy képességfelmérő tesztet is, ami szintén méri a nyelvi képességeket, mert a kérdések olyan tempósan hangzanak el, hogy jó nyelvtudás nélkül nem lehet őket megoldani. Bizonyos nyelvi szint alatt ott senkit nem vesznek föl” - mondta a tanszék- vezető. Nyelvtudás felmérése Ha egy külföldi Magyarországon akar tanulni, legtöbbször talál angol nyelvű csatornákat, ahol ezt megteheti, mégis van, aki magyarul szeretné folytatni tanulmányait. Magyarországon nem kell magyar nyelvből vizsgát tenni ahhoz, hogy valaki magyar nyelvű kurzusra járjon, de valamilyen módon meg kell győződni arról, hogy képes lesz levizsgázni, vagy hitelt érdemlően igazolnia kell a tudását vagy a felvételt végző intézménynek kell meggyőződnie arról, el tudja-e végezni az adott tanuló a szakot. Egy magyar nyelvű érettségi például elégséges ehhez. A nyelvismeret mélysége és bizonyos szakmák űzése összefügg, van ahol ez lényeges, van ahol egy felületesebb nyelvtudás elég. Társadalomtudományi témákban árnyaltan kell fogalmazni. Nem lehetne valaki pszichológus precíz fogalmazási készség nélkül. Nem mindegy, hogy valaki fél valamitől, tart, ódzkodik vagy retteg ugyanattól. Ezeken a tudományterületeken rossz nyelvezettel nem lehet leírni egy színvonalas dolgozatot. Fizikából vagy kémiából lehet. Ott kevés szóval el lehet mondani, mit csinált az ember, mit mért meg, mit számolt ki abból. A köz- gazdaságtan egy határterület. Attól lehetek jó könyvelő, ha ezer szó a szókincsem, komolyabb feladatokhoz viszont nem biztos, hogy ez elég. A környező magyarlakta területekről sok hallgató jön. Sok az olyan közel-keleti vagy afrikai hallgató, akiknek a hazájában Magyarországot semlegesebb államnak tartják, mint a nyugat-európai államokat, és az itt való tanulást ezek az államok jobban támogatják. Ritkán tanul meg valaki magyarul azért, hogy itt járjon MBA-kurzusra, úgy hogy nem hozta magával a nyelvtudást, hanem egyszerre tanulja a nyelvvel a tananyagot. Általában idejönnek valami oknál fogva, és ezért Magyarországon tanulnak. Hasznos weboldalak + Hiteles fordítás: http://offi.supportal.hu/ ♦ A diploma elismeréséről és honosításáról szóló töryény: http://www. okm. gov. hu/letolt/nemzet/meik/200l_c_egyseg es_szerkezet.pdf ♦ További adatok Magyarországon tanuló külföldi hallgatókról: http ://www.felvi.hu/index.ofi?mfa_id=71 &hir_id=7850 Személyes megélés által segíti a fiatalok tanulását Készségfejlesztő tanfolyam középiskolásoknak JUHOS MELINDA A pozsonyi székhelyű, magyar egyetemistákat tömörítő országos diákszervezet, a Diákhálózat és a magyarországi Nagyító Alapítvány tavasszal immár második alkalommal szervez szlovákiai magyar középiskolás aktivistáknak, diákönkormányzatok (DÖK) képviselőinek nem formális képzést. A DiNaMit című képzés megvalósításával céljuk, hogy segítsék a középiskolákban működő diákönkormányzatok hatékony működését, valamint szeretnének hozzájárulni a szlovákiai magyar középiskolákban folyó oktatás színvonalának emeléséhez. A Nagyító Alapítvány által alkalmazott nem formális oktatási módszertan lényege, hogy nem az iskolai oktatáséhoz hasonló frontális módon, hanem a személyes megélés által segíti a fiatalok tanulását. Az iskolások a hagyományos iskolai keretek között rengeteg ismeretet, tárgyi tudást szereznek, azonban nem igazán van lehetőségük a személyes készségeik, képességeik, személyiségük fejlesztésére. A Nagyító Alapítvány képzésem együtt érvényesül az oktatás és nevelés. A tárgyi tudás átadása mellett a készség- és képességfejlesztésen van a hangsúly, melyben a résztvevők személyisége és közössége is fejlődhet. Bizonyított tény, hogy az élmény-szintű tanulás sokkal hatékonyabban rögzíti az új ismereteket, mint a klasszikus frontális módszer. Ugyanakkor többszintű tanulásra ad keretet, hiszen azzal, hogy a fiatalok önismereti tapasztalatokat is szereznek, olyan fontos készségeikben is fejlődnek, mint az önbizalom - önértékelés, a kommunikációs készségek, őszinteség, nyitottság, tolerancia, felelősségvállalás. Az alkalmazott kiscsoportos módszerek segítségével a feldolgozott témák mellett megtanulnak csoportban, csapatban dolgozni, együttműködni, jobban megismerik saját készségeiket és hiányosságaikat, megtanulnak felelősen gondolkodni és közelebb léphetnek afelé, hogy felelős állampolgárként éljenek. A középiskolásokkal fiatal képzők foglalkoznak, akik nagyrészt szociális munkások, szociológusok, pszichológusok, pedagógusok, mentálhigiénikusok. Szlovákiai magyarként igen fontos, hogy fiatáljaink tudásszintű ismeretek mellett olyan témákban is felkészülten lépjenek ki az életbe, mint az érdekképviselet, a demokrácia valamint jól tudják használni a céljaik eléréséhez a szükséges eszközöket. Emellett fontos, hogy minél többen megtanuljanak életképes civü szervezeteket működtetni. Mindezek elsajátításához alapul szolgálhat a diákönkormányzatokban való szerepvállalás. A tavaszi négy hét- végés (első képzés: 2008. február 29. - március 2, 2. képzés: 2008. március 28-30., 3. képzés: április 25-27., 4. képzés: május. 23-25.) képzéssorozat februárban kezdődik Egyházgellén, amelyre a jelentkezési lapok letölthetőek a Diákhálózat honlapjáról www.diak- halozat.sk/dinamit. A jelentkezési határidő február 5., a részvételi díj pedig diákonként 350 korona. Bővebb információkat a program felelősénél, a Diákhálózat alelnöké- nél, Zöld Erikánál kérhetnek az érdeklődők, zolderika@gmaü.com, 0903/528564. A projektet a Diákhálózat az Európai Unió, Mládež v akcii, Cselekvő ifjúság program keretén belül valósítjameg. (Képarchívum Kétszeres érsekújvári győzelem született a háromfordulós Jedlik Ányos nevével fémjelzett természettudományi vetélkedőn Szórakoztató kísérletek és keresztrejtvények igényeseknek SZÁZ ILDIKÓ Szítnő. Ötödször rendezték meg Jedlik Ányos István bencés pap, a dinamóelv felfedezőjének szülófa- lujábanjanuár 11-én az alapiskolás tanulók természettudományi vetélkedőjét. Sárai Attila helyi római katolikus plébános a reggeli diákszentmisén méltatta Jedlik Ányos életútját, és arra intette a fiatalokat, hogy igyekezzenek jól bánni a rájuk bízott talentumokkal. A verseny három fordulóban zajlott, Czaban Anita, a szímői Jedlik Ányos Alapiskola természetrajzos pedagógusa ezúttal embertanból állította össze a kérdéseket, míg Balogh Kálmán fizikus tanár érdekes fizikai kísérletekből nyújtott válogatást a „minden próbát kiálló” versenyzőknek. Végezetül pedig Kantár Éva pedagógus, Jedlik Ányos életpályáját bemutató és ismertető keresztrejtvényt készített a fiataloknak. Január 11-én délelőtt, a többórás izgalmas vetélkedőt követően az érsekújvári, kürti, szímői, gútai, nemesócsai és udvardi vendégeket Bób János üdvözölte a Jedlik Ányos emlékszobában, amelyet 2000-ben, a feltaláló születésének 200. évfordulóján rendeztek be. Varga Frigyes nyugalmazott tanár előadásában a tehetséggondozásról, a különleges képességek időben történő felismeréséről szólt, kiemelve néhány jeles kutató, zenész és feltaláló adottságát, amelyek részben örökölhetők. Az előadó azt is bevallotta, hogy az igazi nagy tudást, csodába ülő képességeket ő valójában inkább isteni adománynak tekinti. Az eredményhirdetés feladata Illés Anikóra, a házigazda szerepét vállaló Jedlik Ányos Magyar Tannyelvű Alapiskola igazgatónőjére hárult, aki külön gratulálhatott az érsekújvári Czuczor Gergely Alapiskola tanulóinak és Száraz Attila felkészítő tanárnak, osztályfőnöknek, mivel a járási székhely egyeden magyar alapiskolájának két csapata elnyerte az első és a második helyet is. „Ugyancsak második lett az elért pontszámok alapján a kürti Magyar Tannyelvű Alapiskola csapata, harmadik helyen pedig a hazai, Jedlik Ányos Alapiskola tanulói végeztek“ - tájékoztatta a résztvevőket Illés Anikó. Dicséretben és könyvjutalomban részesült valamennyi versenyző és felkészítő tanár, akiket minden bizonnyal jövőre is szívesen látnak a Vág menti településen, (száz) Jedlik Ányos emlékszobája A község önkormányzata odaadóan ápolja a nagy magyar tudós örökségét, 1993-ban a templomkertben Jedlik Ányos mellszobrot állítottak a szímőiek, majd 2000-ben a régi iskola épületének átalakításával, impozáns emlékszobát hoztak létre, ahol számos egyéb értékes tárgy mellett helyet kapott Jedlik Ányos három fontos találmánya: a dinamó, a forgony és az elektromos kocsi is. (száz) ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola Utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com
