Új Szó, 2007. november (60. évfolyam, 252-275. szám)
2007-11-08 / 257. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2007. november 8., csütörtök 4. évfolyam 35. szám Ez már a hatodik munkafüzet, melyet az alapiskolás diákok számára állítottunk össze Hétszázan tanulnak az Új Szóval Az Új Szó munkatársai a Slovnaft támogatásával ismét összeállítottak egy tematikus munkafüzetet, melyet az alapiskolák hetedik évfolyamos diákjainak szánnak. A projektben ezúttal 718 magyar tanuló 24 szlovákiai magyar iskolából vesz részt, a fiatalok az oktatási segédanyaggal együtt két hónapig ingyen kapják kézhez lapunkat. ISMERTETÉS Az a célunk, hogy ezzel az oktatási segédanyaggal a tanulók szórakoztató módon új információkhoz jussanak olyan témákkal kapcsolatban, amelyekről már tanultak vagy éppen most tanulnak. Kellemesebbé szeretnénk tenni a diákok számára a tanulást, és érdekesebbé az új dolgok elsajátítását. Fontos a tájékozottság Ez már a hatodik munkafüzet, melyet az alapiskolások számára állítottunk össze. Az előző segédanyagok sikerén felbuzdulva úgy gondoltuk, jó és hasznos ügyet szolgálunk, ha a fiatalokat ilyen módon is igyekszünk meggyőzni arról, hogy a tudás és a tájékozottság mennyire fontos. A diákok a munkafüzetben sok olyan feladatot találnak, melyeknek segítségével mélyebben és szórakoztatóbb módon elsajátíthatják a tananyagot. Ember és a világ Kiadványunk összeállításakor a polgári nevelés tantárgyának Ember és a világ c. témakörére összpontosítottunk, ám a szórakozásról sem feledkeztünk meg, remélve, hogy sok kellemes és hasznosan eltöltött percet szerzünk a hetedikeseknek. A tanulók a munkafüzetben lévő gyakorlatok megoldásánál az Új Szóval is dolgoznak majd, amelyet november és december folyamán ingyen kapnak kézhez. Ezen kívül játékos formában megtudhatják, hogyan kell effektiven tanulni, miért fontos a tudás, honnan erednek az egyes vallások, miben rejlik a tolerancia. A tájékoztatás a cél Reméljük, hogy a diákok a munkafüzet hasznos forgatása mellett megkedvelik napilapunkat, mely rengeteg hasznos információt, szórakoztató olvasmányt tartalmaz számukra. Azok az emberek, akik újságot olvasnak, általában sokkal tájékozottabbak, mint azok, akik nem olvasnak napi sajtót. Nagy örömmel töltene el bennünket, ha a jövőben a projektben résztvevő hetedikes tanulók is rendszeres újságolvasóvá válnának. A mai világban nagy jelentősége van a tájékozottságnak és a műveltségnek, melynek megszerzésére és tökéletesítésére a diákok reményeink szerint egyetlen magyar napilapunkat, az Új Szót is felhasználják. A résztvevő iskolák 1. Stampay János MTNYAI - Köbölkút 2. Selye János AI - Komárom 3. Szomotori MTNYAI 4. Petőfi Sándor AI - Diószeg 5. Bodrogszerdahelyi MTNYAI 6. Szepsi MTNYAI 7. Arany János AI - Ekecs 8. Márai Sándor AI - Kassa 9. Féli MTNYAI 10. Nagymagyari MTNYAI 11. Egyházgellei MTNYAI 12. Corvin Mátyás AI - Somorja 13. Rákóczi Ferenc AI - Gúta 14. Sajógömöri MTNYAI 15. Kodály Zoltán AI - Galánta 16. Érsekújvári MTNYAI 17. Gömöralmágyi MTNYAI 18. Széchenyi István AI - Felsőszeli 19. Madari MTNYAI 20. Balassi Bálint AI - Ipoly- nyék 21. Szarvai MTNYAI 22. Alistáli MTNYAI 23. Hetényi János AI - Ekel 24. Zselízi MTNYAI (he) Reméljük, hogy a diákok a munkafüzet hasznos forgatása mellett megkedvelik napilapunkat is A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Állandóan sír az iskola miatt A fiam most kezdte az első osztályt. Mindig is vidám, mosolygós gyerek volt, de amióta napirenden szlovák verseket kell tanulnia, állandóan sírás kerülgeti. Hogyan segíthetnék rajta, hogy ne legyen ilyen érzékeny? Jelige: Érzékeny A beiskolázás nagy terhet ró a gyerekre, óriási változásokat idéz elő az életében. Szinte egyik napról a másikra kell átváltoznia felelősségtudó kisemberré, aki eleget tesz kötelezettségeinek. Amíg augusztus végén azzal teltek napjai, amit éppen kigondolt és kedve volt hozzá, szeptemberben egyszerre ennek a nagy szabadságnak hirtelen vége lett. Maga sem tudja, mibe csöppent, de olyanokat követelnek tőle, amit eddig nem kívántak. Lehet, hogy vannak olyan osztálytársai, akiket már ismer, de a zöme lehet idegen. A tanító néni is egészen más, mint az óvó néni volt. Itt sokkal szigorúbban veszik azt, hogy valamivel foglalkozni kell. Az óvodában, ha nem volt kedve rajzolni, félrevonulhatott a sarokba játszani, csak nem volt szabad zavarni a többieket. Itt hiába van a padok mögött szőnyeg, oda csak a szünetekben szabad menni. Hiába nem volt kedve köröket rajzolni, mégis azt kellett csinálnia nagyon hosszú ideig. Lehet, hogy mindezzel nagy nehezen már meg is békéit volna, de hiába vár rá otthon a sok szép játék, anyuék sem engedik, hogy azokkal játsszon, ha hazaér az iskolából, mert otthon is a köröket, vagy valami mást kell írnia, s csak ha a szülei elégedettek a produkcióval, utána játszhat egy kicsit. De akkorra már olyan fáradt, hogy szinte leragad a szeme, s a vége az, hogy félálomban zuhan az ágyba. Másnap pedig minden kezdődik elölről. Ha a tanító néni elégedetlen a házi feladattal, akkor este otthon még kevesebb idő jut majd a játszásra, s anyu is idegesebb lesz, ha nem méhecskét visz haza az iskolából. S ehhez jönnek még a szlovák versek, amiknek lehet, hogy a tartalmát sem érti, nem tudja, miről szólnak, csak tanulja, meg tanulja, néha már túlfáradva, utolsó erejéből. Az új versek tanulását kezdjék talán azzal, hogy magyarázza el neki, miről is szól a vers, melyik szó mit jelent. Próbálja elmesélni a vers hangulatát, érezzenek rá a dallamára, lehet, hogy akkor könnyebben megy majd a megtanulása. Vagy ha olyan versről van szó, ami bábok segítségével el is játszható, akkor játsszák el magyarul is, meg szlovákul is. Ezek az élmények tartósan rögződnek a gyerekben. Az is jó, ha megpróbál a gyerek egy képet rajzolni a versről, persze akkor, amikor már tudja, hogy miről is szól. A kép saját alkotás lesz, de valamihez kötődik, s így a saját élmény hozzácsatolódik a vershez. Ha csak memorizálja a gyerek a szöveget, de nem tudja, hogy mi mit is jelent, nagyon nehéz úgy megjegyezni az idegen szöveget, hogy az tartósan megmaradjon. Lehet, hogy este még pontosan emlékszik, mi mi után következik, aztán alszik rá egyet, s ráadásul nem első óra szlovák, előtte még sok újat tanulnak, a memorizált vers háttérbe szorul, s mire fel kellene mondani, már el is felejtette. Ha nem is az egészet, de nem úgy megy, mint otthon előző este. A tanító néni nem dicséri meg a produkcióját, lehet, hogy némi figyelmeztetésben is részesül, hogy máskor jobban tanulja meg. A gyerek meg csak azt tapasztalja, hogy hiába szentelt annyi időt a vers megtanulására, hiába mondott le a játékról, az eredmény nem az lett, amit várt volna. Otthon anyu is elégedetlen lesz, majd azt mondja, hogy mindez azért van, mert nem figyelt eléggé, s végképp nem igyekezett. Akkor ma este le lesz tiltva minden játék, újból csak a tanulás jön kifulladásig. A fáradság és elégedetlenség napról napra csak növekszik, s egyre kevesebbet teljesít. Hát csoda, hogy elmegy a kedve az egésztől, s már mímelni sem tudja a jó kedvet, nem hogy valóban jól érezné magát. Soha ne szólja le a verset, hogy ez megtanulhatat- lan, vagy milyen nehéz szavakat tartalmaz, mert akkor a gyerek már eleve azzal a hozzáállással kezd neki a megtanulásához, hogy úgyse fog ez menni, hisz anyu is megmondta, hogy ez el- sajátíthatatlan. Inkább biztassa és bátorítsa gyermekét, s ha már egy versszakot megtanult, dicsérje meg, hadd örüljön a gyerek, hogy képes arra, hogy megtanulja. Tanulás közben iktassanak be szüneteket, engedje játszani is gyermekét, mert a boldog gyerek gyorsabban tanul. Dr. Hadas Katalin pszichológus Iskolai könyvtári világnapot tartottak Gután Az olvasás a tudás veleje BORKA ROIAND A gútai Corvin Mátyás Magyar Tannyelvű Alapiskola az iskolai könyvtári világnap alkalmával számos érdekes, olvasásra ösztönző programot kínált a tanulóinak. Az október negyedik hétfőjén megtartott iskolai könyvtári napon a diákok kiválaszthattak egy- egy könyvet elolvasásra, valamint felolvasásokat tartottak, beszélgettek a könyvekről, az olvasás fontosságáról és elemeztek egy- egy választott művet. Bár a diákok foglalkoznak az irodalommal, Csütörtöki Erzsébet igazgató szerint ez a nap lehetőséget adott, hogy intenzívebben foglalkozzanak az olvasással, mivel a mai világban kevés diák vesz a kezébe könyvet. „Az iskolai könyvtár a család mellett - vagy helyett - teremt lehetőséget az olvasás megszerettetésére, az információs társadalommal való ismerkedésre, és a szellemi munka szépségeinek ízlelgetésére. A vüágnap jó alkalmat adott arra, hogy ráirányítsuk a figyelmet erre a fontos ügyre, hiszen a jól működő iskolai könyvtár a pedagógiai munka, pedagógiai megújulás alapja, egyben az iskola információs, kulturális és szabadidős központja is” - fogalmazott az igazgatónő. A Könyvtárunk ereje - tudásod veleje elnevezésű program egyfajta felhívás is a volt és jelenlegi diákok, illetve minden olyan ember számára, akinek nem közömbös az olvasásra való nevelés, hogy egy-egy könyvvel járuljon hozzá az iskola Corvin könyvtárának gazdagításához. „Ha van otthon valakinek dupla példány, akár régi is, de még használható - valamelyik műből, illetve ha van lehetősége a diákok számára új könyvet vásárolni, kérjük, adományozza az intézmény könyvtárának. Megkímélt, tiszta, jó állapotban levő könyveket várunk, melyek diákjaink tudásának gyarapítását szolgálják. Az ajándékozó neve belekerül az adományozott mű címoldalára, és egy köszönőlevelet kap az intézménytől. Az ajándékok 2007. november 9-ig átadhatók az osztályfőnököknek, illetve a diákkönyvtár vezetőjének, Soóky Enikő tanárnőnek” - mondta az igazgató. Számos diák bekapcsolódott a Könyvtárunk ereje - tudásod veleje országos akcióba (A szerző felvétele) PÁLYÁZÓ ^^ Tanulmányi ösztöndíj AJÁNLÓ A Rákóczi Szövetség által alapított Csehországi és Szlovákiai Magyar Kultúráért Alapítvány pályázatot ír ki a Jedlik Ányos Szakalapból igénybe vehető tanulmányi ösztöndíjakra, azzal a céllal, hogy a felvidéki és a kárpátaljai magyar fiatalok számára az anyanyelven való tanulást segítse az alábbi feltételek és pályázati rend szerint. Pályázati adatlap letölthető az alapítvány honlapjáról: www.rakocziszovetseg.org . Az ösztöndíj a 2007/2008-as tanév első szemeszterére szól és az ösztöndíjazottnak egy összegben kerül kifizetésre 2008. január 15-ig, a vele kötött támogatási szerződés aláírását követően. Pályázók köre: magyarországi, felvidéki és kárpátaljai egyetemen, főiskolán tanuló, tandíjat fizető szlovákiai és kárpátaljai magyar nemzetiségű fiatalok, akik a 2007/2008-as tanévben államilag elismert oklevelet adó felsőoktatási intézményben első alapképzésben tanulnak és állami ösztöndíjban nem részesülnek. Az alapító fenntartja magának azt a jogot, hogy a pályázók körét bővítse és módosítsa. Ä támogatás formája: tanulmányi ösztöndíj. A feltételekről és a pályázás módjáról a már fent említett web- oldalon bővebben tájékozódhatnak. Leadási határidő: 2007. november 16. (ú)
