Új Szó, 2007. június (60. évfolyam, 125-150. szám)
2007-06-14 / 136. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2007. június 14., csütörtök 4. évfolyam 24. szám Kévés diák érdeklődött a matematika tagozat iránt Hatosztályos gimi csak 2008 szeptemberétől V. KRASZN1CA MELITTA Komárom. A 2007/2008-as tanévben nem sikerül megnyitni a hatosztályos tagozatot a Selye János Gimnáziumban - tudtuk meg Andruskó Imre igazgatótól. Az ok egyértelműen az egyes hivatalok időhúzásában keresendő, szakmai szempontból ugyanis senki nem kérdőjelezte meg az iskola által kidolgozott anyagot. „Az utolsó lépcsőfok, azaz a minisztérium engedélye hiányzik, de anélkül nem hirdethetjük meg az új tagozatot - mondta az igazgató. - Miután fenntartónk, a Nyitra Megyei Ön- kormányzat hivatalának oktatási osztálya az Állami Pedagógiai Intézet szakmai elbírálása alapján zöld utat adott a tervezetnek, lénygében már csak a tárca formális beleegyezésére van szükség. Ezért kijelenthetem, hogy a 2008/2009-es tanévben biztosan beindítjuk ezt a képzési formát.” Andruskó Imre elmondása szerint szeptemberben a környékbeli alapiskolák igazgatóit tájékoztató megbeszélésre hívják majd. Az utóbbi években ugyanis - nagyrészt az alapiskolák hozzáállása miatt - egyre csökkent az érdeklődés a nyolcosztályos gimnáziumi forma iránt. A fejkvóta bevezetését követően egyébként nem is lehet csodálkozni azon, hogy az alapiskolák nem igazán népszerűsítették a nyolcosztályos gimnáziumot. A Selye Gimnáziumban az idei tanévben sem nyűt már prímós osztály, és a jövő tanévben sem lesz. Megtudtuk továbbá, hogy szeptemberben 123 diák kezdi meg tanulmányait a komáromi négyosztályos gimnáziumban. A diákok négy szakirány, a matematika-fizika, az informatika, az idegen nyelv és az alternatív között választhattak. „Meglepődve tapasztaltuk, hogy a matematika-fizika szakirányt mindössze 13 diák választotta. Pedig intézményünk országszerte, sőt nemzetközi szinten is híres a matematika és fizika olimpiákon elért eredményeiről - árulta el az igazgató. - Ezért úgy döntött az iskola vezetése, hogy nem nyitunk külön matematika-fizika tagozatot, de az informatika szakon erősebb lesz e két tantárgy oktatása. Ugyanakkor két alternatív osztály indul szeptemberben.” A Sulinet Digitális Tudásbázis sokakat művel Nemzetközi elismerés ISMERTETÉS Rangos nemzetközi elismerést kapott a Sulinet Digitális Tudásbázis. Az 1995-ben alapított Come- nius EduMedia-díj ma már az egyik legnagyobb elismerést jelenti a multimédiás termékek piacán. A Comenius-EduMedia kitüntetéseket olyan kiemelkedő IKT alapú oktatóanyagok nyerik el, amelyek CD-ROM, DVD, videofilm, formátumban vagy ezek ötvözésében, illetve a világhálón, hálózatokon, platformokon képzési célzattal megjelennek. A Sulinet Digitális Tüdásbázis (SDT) - a 2002-ben indult Sulinet Expressz program egyik legfontosabb részeként - a digitális pedagógia szakmai, módszertani és tartalmi támogatását valósítja meg 2004. szeptemberi indulása óta. A Tüdásbázis jelenleg több mint 11 000 tanórai foglalkozásnyi közismereti és szakképzési tananyagot és kiegészítő gyűjteményt tartalmaz. A rendszer non-profit oktatási célra bárki számára ingyenesen elérhető az www.sulinet.hu címen. A Tüdásbázis egy vagy több tanórát felölelő foglalkozásokat, otthoni elsajátításra készült anyagokat, valamint 5-45 perces elektronikus blokkokat kínál a hagyományos tanítást kiegészítve vagy talán inkább megváltoztatva. Az idei verseny zsűrijében a hágai, a maribori, a bécsi, a berlini egyetemek professzorai vettek részt, de voltak cseh, holland, magyar és ciprusi tagok is. A kitüntetést Berlinben vették át az Edu- catio Társadalmi Szolgáltató Kht., illetve a Sulinet Programiroda képviselői. (ep) A rendszer non-profit oktatási célra bárki számára ingyenesen elérhető (Képarchívum) Az amerikai gyerekek nagyon fontosakká válnak saját maguk számára Agyondicsért csemeték Önimádó, nárcisztikus személyiséggé válhat az a gyerek, akit túl sokat dicsérnek otthon- állítja egy közelmúltban megjelent amerikai pszichológiai kutatás. ÖSSZEFOGLALÓ Vannak azonban szakemberek, akik határozottan állítják: egy szülőnek sosem szabad a jogos elismeréssel fukarkodnia, hiszen csak így lehet egészséges önbecsüléssel bíró felnőtt a gyerekből. E felmérés arra a megállapításra jutott, hogy nárcisztikus személyiséget nevelünk, ha minduntalan, sokszor anélkül, hogy megérdemelné, azt ismételgetjük a gyerekeinknek: „te különleges vagy”, s elváljuk tőlük, hogy ezt el is higy- gyék. A kutatást vezető Jean TWenge, a San Diegó-i Állami Egyetem professzora úgy vélte: az USA- ban elterjedt oktatási-nevelési gyakorlat következtében az amerikai gyerekek hihetetlenül fontosakká válnak saját maguk számára. A pszichológusok 1982 és 2006 között több mint 16 ezer egyetemistával végeztették el az úgynevezett nárcisztikus személyiségi tesztet. A megkérdezetteknek például olyan állításokra kellett reagálniuk, mint ,JTa én irányítanám a világot, sokkal jobb hely lenne”, „Azt: hiszem, én különleges ember vagyok” vagy „Úgy élem az életem, ahogy én akarom”. A kutatók megállapítása szerint mostanra az egyetemisták kétharmadának volt átlagosnál magasabb az énközpontúságot mérő, úgynevezett NPI-értéke, míg 1982-ben csak kevesebb, mint egyharmadá- nak. A tanulmány társszerzője szerint az önimádat járhat bizonyos előnyökkel, de ezek eltörpülnek a hátrányok mellett. Ilyen lehet, hogy ezek az emberek nem képesek hosszú távú, szoros kapcsolatokra, hajlamosabbak a hűtlenség- re. Játszmákat játszanak, másokkal szemben tisztességtelen módon, túlkontrolláltak és időnként erőszakosak. Ugyanakkor komoly vita folyik az Egyesült Államokban a tanulmány bizonyos megállapításiról. Az írásban megszólalók egy része nem osztja a nézetet, amely szerint a sok dicséret szörnyeteggé változtatja a srácokat. Azt viszont az elismeréspártiak is osztják, hogy nem mindegy, miért és hogyan veregetjük vállon a kiskorút: a dicséret megalapozott és őszülte - vagyis hiteles kell, hogy legyen. ,A huszadik század utolsó három évtizedében tizenötezer tudományos közlemény jelent meg Amerikában az önbizalomról és arról, hogyan hat a nemi élettől a karrierig mindeme” - írta Po Bronson a Bankárvilág vitriolban címen megjelent könyv szerzője a New York magazinban. Ugyanakkor ez a cikk is megismétli azt az állítást, hogy nem szabad a gyerek eszét folyton dicsérni, mert nem attól erősödik az önbizalma és nem attól lesz sikeres. (kmv, o) Oviolimpiát rendeztek Változatos versenyek Először rendezték még Gútán az oviolimpiát, melyen a Brünni téri Tündérkert óvoda növendékei vettek részt. Szép nap köszöntött a kisváros lakosaüa múlt pénteken. A késő délután kezdődött az első oviolimpia a város történetében. A Az ovisok birkózásban is összemérték erejüket (Borka Roland felvétele) helyi Tündérkert óvoda vezetőségben már tavaly megszületett a gondolat, hogy megszervezik az oviolimpiát, mely a kicsik testi-lelki fejlődését segíti elő, s amely a győztes-vesztes érzések elviselésére tanítja őket. Mikor a hangosbemondóban megszólaltak a népszerű mesék dallamai, a csapatok egységes színekben végigvonultak a városon és a sportpályán elhelyezték az olimpiai zászlójukat. Majd játékos formában megkezdődött a küzdelem a medálokért. A gyerekek nagyon élvezték a soijátéko- kat, és aki éppen nem volt a pályán, az hangos szurkolással buzdította a csapattársát. A versenyző óvodások korcsoportokban teljesíthették a versenyszámokat (futás, kislabda dobás, távolugrás, búkózás), melyeket követően érmet, oklevelet, valamint Gúta Város Polgármesteri Hivatala és a támogatók által felajánlott díjakat vehettek át. Nagy küzdelemben, lelkes szülői buzdítás közepette a piros színű mezben versenyző csapat szerezte meg a győzelmet, a serleget, (borka) Az önimádat járhat bizonyos előnyökkel, de ezek eltörpülnek a hátrányok mellett (Képarchívum) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Zsarol a fiam Eléggé szerény anyagi körülmények között élünk, a kisfiam természetesen ebből nem vesz észre semmit, ám néha nagyon zavarba hoz, amikor kikövetel tőlünk olyan drága játékokat, amelyekért nagyon sokat kell dolgoznunk. Azzal zsarol bennünket, hogy már mindenkinek van az osztályban, csak neki nincs, és csúfolni fogják őt, ha nem vesszük meg neki. Hogy találjuk meg a közös nevezőt? Jelige: Anya Tisztázzák, hogy valóban olyan fontos-e az a bizonyos dolog a számára, hogy lehetetlenség napjainkban anélkül élni, vagy egyszerűen csak azért követeli ki magának, mert tényleg már mindenkinek van az osztályban? Vajon meddig búja az osztály cukkolni őt emiatt? S ha már szóvá teszik, tényleg annyira elviselhetetlen? Vagy csak majmolni akatja a többieket? Ő gondolja úgy, ha már mindenkinek van, neki is kijár? Az egy nagyon jó fegyver a gyerekek kezében, hogy a többiekre hivatkoznak, hogy már mindenkinek van, s csak ő az a szerencsétlen nincstelen, akinek nem veszik meg a hőn áhított dolgot. Egy szülő sem ellenőrzi le, nem néz utána, hogy már valóban van-e mindenkinek, s inkább beadja a derekát, valahonnan előteremti a szükséges összeget rá. A gyerek pedig megtanulja, hogy elég egy kis ideig kitartóan rágni a szülei fülét, egy idő után megunják hallgatni a süket szöveget, (bár az is lehet, hogy önérzetükben érzik sértve magukat, ha már minden szülő meg tudta venni, azt a bizonyos dolgot, ő sem alábbvaló tőlük), s megveszik a kívánt dolgot. Sokkal hasznosabb lenne a gyerek számára, ha nem kapna meg sok felesleges dolgot, ami csak ide- ig-óráig érdekes, s aztán a feledés homályába merül, és csak a helyet foglalja el a lakásban. Beszéljék meg a dolgokat, kérdezzék ki a gyereket, hogy miért ragaszkodik annyúa hozzá, valóban szüksége van rá, vagy csak flancból akatja. Ha már most megtanulja, hogy nem szükséges mindenben utánozni a többieket, s hogy nem minden drága játék értékes is, akkor felnőttként könnyebben hoz majd döntéseket, s nem fog összevásárolni minden holmit. Másik dolog pedig az, hogy önöknek, szülőknek sem kell bedőlni minden ostobaságnak. Ha már a többi szülő úgy gondolta, hogy megveszi gyerekének az adott játékot még akkor is, ha se nem fejleszti a gondolkodást, se ügyesebb nem lesz tőle a gyerek, de árulják, hát megveszi, mindez nem elég indok ahhoz, hogy önnek is feltétlenül ezt kell tennie. Kell, hogy legyen a gyereknek olyan tapasztalata is, hogy lemond vala- miről. Ezek olyan dolgok, amikkel ha gyerekkorban nem találkozik, felnőttként nagyon sok csalódás érheti majd. Nem lesz soha annyira gazdag, hogy mindent megvehessen magának, nem beszélve arról, amit pénzért nem is lehet Dr. Hadas Katalin pszichológus megvásárolni. Jó, ha már gyerekként megtapasztalja, hogy milyen is az, ha valamihez nem jut hozzá, amit nagyon szeretne, nehogy aztán felnőttként bankot kelljen rabolnia. Megfigyelte már, hogy egy bankrabló sem azért rabol, mert éhezik, nincs hol laknia, s alap- szükségleteit nem tudja előteremteni, hanem azért, mert sokkal nagyobb színvonalon szeretne élni. Mégpedig úgy, ahogyan az embereknek csak kisebbik része él. Ekkor már nem az osztályhoz hasonlítja magát, hogy mindenkinek van, csak nekem nincs, hanem azokhoz a jól szituáltakhoz, akiktől irigyli a gazdagságot. A gyereknek azt is meg kell tanulnia, hogy soha nem lesz olyan helyzetben az életben, hogy mindent megvehessen, mindene meglegyen. Ez még a milliárdosoknak, kúályoknak sem adatik meg, ők sem korlátlan urai a földnek, nem birtokolhatnak mindent. Ezért, ha legközelebb valamilyen kéréssel áll elő a gyereke, előbb jól gondolja meg, hogy a kívánt dolog feltétlenül fontos-e a számára. Továbbá kérdezze meg a gyereket, hogy miért vágyódik a kiszemelt dolog után, miért szeremé birtokolni? Úgy hozzák meg a közös döntést, hogy mindketten elégedettek legyenek vele. Türelmesen magyarázzon neki addig, míg megérti, hogy önnek miért ez az álláspontja, s miért tartja fontosnak, hogy meggyőzze őt? Meglátja, hogy gyermeke is elégedettebb lesz, ha ő is elmondhatja a véleményét, védheti saját igazát, felsorolhatja szempontjait, mintha csak azért kellene elfogadnia a felnőttek döntését, mert ők az erősebbek, hatalmasabbak, s övék a döntés joga.
