Új Szó, 2007. április (60. évfolyam, 77-99. szám)
2007-04-26 / 96. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2007. április 26., csütörtök 4. évfolyam 17. szám Fontos, hogy figyeljünk szavainkra, gesztusainkra, mert ezeknek nagy súlyuk van gyermekünk számára Szavakkal is lehet verni A szülőnek hinnie kell, hogy gyermeke nem rossz, gonosz, nincs benne negatív szándék, amikor rosszaságot követ el (Képarchívum) A kisgyerekek az önmagukról alkotott képet, énképüket azokból az apró, olykor nem is tudatos visszajelző- • sekből rakják össze, amelyeket a számukra legfontosabb személyektől, a szüleiktől, nevelőiktől kapnak. A kicsik a szülőktől tanulják az élet összes részletét, így azt is, hogy önmagukat milyennek lássák. ISMERTETÉS Minden jó és rossz, amit magukról hallanak, mélyen beléjük vésődik, és önértékelésüknek, sőt, az élethez, más emberekhez való viszonyuknak részévé, esetleg alapjává válik. Éppen ezért fontos, hogy a szülők figyeljenek szavaikra, gesztusaikra, mert ezeknek nagy súlyuk van gyermekük számára. Ez természetesen nem azt jelenti, hogy nem gyakorolhatunk kritikát gyermekünkkel szemben, vagy nem adhatunk negatív visszajelzést olyan esetekben, amikor az jogos. Ám amikor ezt tesszük, mindig legyünk tudatában annak, hogy a reakciónk tükör, amelyben a gyermekünknek megmutatjuk önmagát, és vigyázzunk arra, hogy reális képet mutassunk. A tett váljon külön az elkövetőtől A szülőnek hinnie kell, hogy gyermeke nem rossz, gonosz, nincs benne negatív szándék, amikor rosszaságot követ el - csupán ismerkedik a világgal, kísérletezik, keresgéli a határokat, illetve ki-ki- próbálja, ugyanarra a tettre ugyanazt a reakciót kapja-e. Ez természetes dolog, így tájékozódik egyre jobban. Amikor rosszat tesz, a szülő dolga, hogy megmutassa neki, hogy ezt nem szabad, elmagyarázza neki, miért nem, sőt megmutassa, mit kellene helyette tenni. A szidás ilyenkor jogos - ám a tett elítélésére van szükség, miközben a gyermeket elfogadásunkról kell biztosítani, érezze, amit csinált, az nem helyes, nem elfogadható, ő maga annál inkább, és nem vonjuk meg a szeretetet tőle a történtekért. Nem ő rossz, hanem az, amit elkövetett. Ennek égjük hatékony módja az, hogyha nem a gyerekről beszél a szülő, nem őt minősíti, hanem inkább arról nyüatko- zik, hogy benne milyen érzéseket kelt az, amit a gyerek tett. A szavak hatalma Szavakkál is lehet verni. Ezt mindenki tapasztalta már élete során. A nyflt, durva támadás, hántás a szavakkal kevésbé gyakori, talán könnyebb elkerülni, hiszen visszatetszőnek is tűnik egy kicsi gyerekre gorombaságokat szórni felnőtt fejjel. Ám amikor egy szülő haragszik, ő maga is indulatos, észrevétlenül is kiszaladhat a száján olyasmi, hogy „Buta vagy!”, „Nagyon rossz gyerek vagy!”. Ez nem tűnik durva hántásnak, de mivel a kicsi a szülői visszajelzésekből alakítja ki énképét, komoly károkat okozhat benne, ha gyakorta hallja ezeket. Egy idő után elhiszi, hogy ő buta, rossz, ostoba, semmirekellő gyerek, azonosul ezekkel az ítéletekkel. Érdemes odafigyelni arra, hogyha feltétlenül minősítenünk kell, arról beszéljünk, amit tett. „Látod, ez most nagy butaság volt, ami azért is szomorú számomra, mert te értelmes kisfiú/kislány vagy.” A szeretetmegvonás is verés A szavakkal verés egy másik válfaja az, amikor a szülő kifejezi a szeretet megvonását. Nem is hinnénk, micsoda fájdalmat, bizonytalanságot kelthet a picikben egy-egy ilyen mondat: „Nem szeretlek, mert nem fogadsz szót.” „Már bánom, hogy egy ilyen rossz gyereket hoztam a világra.” Nincs nagyobb fenyegetés egy kisgyerek számára, mint az, hogy elveszíti a szülei szeretetét. Ez olyan eszköz, amelyet gyermekeink érdekében nem szabad használni, sokkal nagyobb kárt okoz, mint amennyire hatékony, és gyakran ellenkező hatást vált ki. A gyerek, aki úgy érzi, hogy nem szeretik, bizonytalanná válik, amit akár agresszív viselkedés, akár visszahúzódás, akár fejlődésének lelassulása jelezhet. Ne gúnyoljuk őt A bántó szavak rejtett formában is sérüléseket okozhatnak, a heccelődés, csúfolódás, vicces hántás, gúnynevek ugyanúgy hatnak a gyerekek énképének, önértékelésének alakulására, mint az éles kritika vagy a szidás. A kisgyerek még nem érti a humort, többnyire szó szerint veszi a szülő szavait, nem, legalábbis nem mindig tudja megkülönböztetni a mó- kázást a valós reakciótól. Jó, hogyha a viccek, a tréfák és a becenevek is pozitív visszajelzést adnak a gyereknek önmagáról, személyiségéről, és a vicc éle sosem irányul ellene. Úgy érdemes megtanítani az élet sava-borsát adó, kapcsolatgazdagító humorra, hogy vele együtt nevetünk, sosem rajta, (sz, o-o) A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Miért nem tanul jól? A férjemmel mindketten egyetemet végzett emberek vagyunk, egy gyermekünk van, akivel nagyon sokat foglalkozunk, ám ennek ellenére nem tanul valami jól. Nehezen fogadjuk ezt el. Mit tehetnénk? Jelige: Értelmiségi Nem tudom, hogy milyen anyagi háttérrel rendelkezik a család, de lehet, hogy az iskolában úgy látja, hogy azoknak a gyerekeknek, akiknek kétkezi munkás szülei vannak, jobb anyagi feltételek között élnek, nagyobb zsebpénzt kapnak, több menő dolgot engedhetnek meg maguknak, mint ő. Az is lehet, hogy időnként gúnyos megjegyzéseket is hallhatott a szüleire. Az ilyen gyerekek szülei között kevés olyan van, aki értéket lát a tudásban, s ha a gyerek ilyen családban nő fel, azokat az értékeket helyezi előtérbe, amit lát. A gyerek számára mindig köny- nyebb a megfogható dolgokat értékelni, mint a láthatatlant, az elvontat. fia valaki kőművesnek tanul, az már tizenéves korában pénzt hoz a házhoz, s ráadásul sok lehetősége van munka mellett is szert tenni plusz keresetre. Ám egy egyetemet végzett ember már jól benne jár a huszas éveiben, amikor keresethez jut. Sok családban aszerint kategorizálják az egyes foglalkozásokat, s aszerint választanak iskolát a gyereknek, hogy melyik a menő szakma, hol lehet majd többet keresni. Mire egy egyetemet végzett ember kikerül az életbe, addigra egy jó szakmával rendelkező fiatal már komoly egzisztenciával rendelkezik, meg van alapozva a jövője. Lehet, hogy a gyermeküknek módjában áll ilyen családok gyermekével barátkozni, s megfigyelni, hogyan élnek, mi mindenük van. Lehetnek olyan játékok, amik után vágyakozik, ám az önök költségvetésébe jelenleg nem fér bele a beszerzése, s ezt a realitást az önök életképtelenségének minősíti. Dr. Hadas Katalin pszichológus Viszont az is lehet, hogy nem is az anyagiakra vezethető vissza gyermeke hozzáállása a tanuláshoz. Egyszerűen így formálódott az érdeklődési köre, hisz egy gyerekre nem csak a szülők vannak hatással. Másban látja az érdekeset, elbűvölőt, különlegeset, mint önök. Más köti le a figyelmét, érdeklődését, más dolgokhoz vonzódik. Vagy egyszerűen még nem tapasztalta azt, hogy tanulással, tudással mi mindenhez juthat. Nem kell feladni a harcot, próbálkozni kell továbbra is úgy motiválni a gyereket, hogy lássa meg a szépet és hasznosat a tanulásban is. Az is előfordulhat, hogy gyermeke értelmi képességei kicsit gyengébbek, s adottságai inkább a gyakorlatias dolgok felé predesztinálják. Akkor sem kell elkeseredni, támogatni kell a gyerek érdeklődését, biztosítani kell számára a lehetőséget, hogy ilyen téren kibontakozhasson. Ezek a képességek, készségek könnyen felmérhetők és megállapíthatók. Keressenek fel egy pszichológust, aki tesztek segítségével megállapítja, hogy müyen a gyerek intelligenciája, melyik összetevőjében ért el legmagasabb értékeket, melyik az a terület, amelyik legkönnyebben fejleszthető. Hol, miben vannak hiányosságai, hogyan küzdhetők le ezek a hiányosságok? Hogyan, mivel motiválható a gyerek? Mire vevő egyáltalán? Mihez vonzódik? Ezeknek a kérdéseknek a megválaszolása biztosan előrébb lendíti önöket a gyerek megértésében. Az is lehet, hogy csupán azért nem ér el jó eredményeket az iskolában, mert rossz a tanulási módszere. Nem tanult meg hatékonyan tanulni, figyelmetlen, motiválatlan, s ezek húzzák vissza a jó eredményektől. Bármennyire is furcsa, tanulni is meg kell tanulni. Mint minden cselekvést, ezt is lehet jól és rosszul, hatékonyan és lezserül csinálni. Az is lehet, hogy csak azt kell tudatosítania, hogy nem a szüleinek tanul, hanem mindaz a tudás, amit elsajátít, őt fogja szolgálni, neki lesz könnyebb. Vannak gyerekek, akiknél az okoz gondot, hogy mindig más időpontban tanulnak, a szervezet nem szokott hozzá egy ritmushoz. Ilyen esetben hasznos lehet a házi órarend elkészítése, hogy mit mikor tanul. Az is lehet, hogy nagyobb szabadságot kellene már adni neki a tanuláshoz, vagyis nem tanulni kell vele, hanem csak kikérdezni, leellenőrizni, hogy tudja-e. Megegyezni vele abban, ha valamit nem ért, akkor fordulhat önökhöz segítségért, de előbb kérdezzék ki, hogy hogyan is fogott hozzá a feladathoz, milyen meglátása volt, hogy képzelte, mit kell tennie azért, hogy meg tudja oldani, vagy megértse az olvasottakat. Tanítsák meg az idegen szavak szótárának, lexikonoknak a használatára. Ha jobban magára lesz utalva, rájön arra, hogy mi az ő feladata, miért felelős, mit kell neki teljesítenie. Amiért megküzd, azt jobban megbecsüli majd, s jobban megragad az emlékezetében az az anyag, ami felett többet töprengett. Próbálják meg kihámozni, mi illik a gyermekükre, milyen hozzáállást igényelne. Remélem, sikerrel járnak. PÁLYÁZÓ Ösztöndíj tanárok számára AJANLO A Magyartanárok Egyesülete egy a Vajdaságból származó tagjának nagylelkű felajánlásához magyartanárok csatlakoztak önkéntesfelajánlásukkal. Ennek nyomán lehetőség nyílik arra, hogy az egyesület módszertani továbbképző táborában ingyen részt vegyen egy- egy magyar nyelv és irodalom szakos kolléga Szerbiából, Romániából és Szlovákiából. Az idei tábor helyszíne Sopron, időpontja július 2-6. (hétfőtől péntekig), fő témái: Rakovszky Zsuzsa költészete és A kígyó árnyéka című regénye, továbbá középiskolában tanító tanároknak Berzsenyi Dániel költészete, általános iskolában tanítóknak a magyar reformkor irodalmának tanítása. A táborban lesz filmelemzés, szóba kerül néhány nyelvészeti kérdés, lesznek Sopronnal kapcsolatos programok, és vendégül látják Rakovszky Zsuzsa költőt is. Örömmel hívják és váiják a továbbképzésre a határon túli magyar szakos kollégákat! Kérik és javasolják, pályázzák meg az ösztöndíjat, amely a részvételi díjat és az utazás költségeit is tartalmazza. A támogatás elnyerésének feltételei: 1/ Adatlap az alábbi adatokkal: Név/Szül. hely, idő/Lakás- cím/Iskola neve, dme, iskolatípus/Telefonszám/E-maücím 2/ Rövid önéletrajz 3/ Rövid, (kb. egyoldalas) motivációs levél, amelyben a pályázó összefoglalja, milyen problémákkal néz szembe a tanítás során, miben kíván fejlődni, hol, hogyan kívánja felhasználni a táborban tanultakat. Az elbírálás során előnyben részesítik azokat, akik jelenleg aktív tanárok, továbbá ösztönzik, hogy fiatal, nem régóta a pályán lévő kollégák jöjjenek. Azok is részt vehetnek a továbbképzésen, akik az ösztöndíjat nem nyerik el, de nekik maguknak kell állniuk a költségeket. Ezért megkérik a pályázókat, jelezzék részvételi szándékukat abban az esetben is, ha nem ők nyernék az ösztöndíjat - természetesen a pályázók kiválasztásában ezt nem veszik-figyelembe. A pályázatokat az egyesület választmánya bírálja el, és képviseltetik magukat a felajánlók is. Kérik, a pályázatokat az alábbi címre küldjék: 1088 Budapest, Múzeum u. 7, magyartanarok@ primpos- ta.com; vagy me.tabor@freemail.hu . Jelentkezési határidő: 2007. május 5. (ú) 400 millió dollárt ad az öregdiák A multimilliárdos John Wemer Kluge 400 millió dollárral támogatja egykori egyetemén tanuló szegény sorsú diákokat. A New York-i Columbia egyetem történelmének legnagyobb, Amerika-szerte pedig a negyedik legbőkezűbb ajándékot mondhatja ezentúl magáénak. A 92 éves Kluge már régebben is egyik fő finanszírozójuk közé tartozott, ám végrendeletében minden eddiginél magasabb összeggel rukkolt elő. Ahogyan arról a Columbia elnöke, Lee Bollinger beszámolt, a pénzből nehéz sorsú elsős és doktorijukat író diákok generációm tudnak majd segíteni, (hirszerzo.hu) A Közép-európai Alapítvány segített a diakoknak Tanuljunk az Új Szóval! A jövő hét elején ér véget a Tanuljunk az Új Szóval elnevezésű egy hónapos projekt, mely a Közép-európai Alapítvány támogatásával valósult meg. A szervezetnek köszönhetően 600 hetedik évfolyamos szlovákiai magyar diák kapta ingyenesen naponta lapunkat, s mellé egy oktatási segédanyagot is, melyet a magyarórán forgathatnak nagy haszonnal. A munkafüzet témája Arany János költészete volt. (ű) A munkafüzet témája ezúttal Arany János költészete volt (Képarchívum) Ösztöndíj a német parlamentbe A német parlament a berlini egyetemekkel együtt nemzetközi pályázatot hirdet 115 jelentkező számára, Európa 25 országából 5 hónapos ösztöndíjra. Azok a politika iránt érdeklődő fiatalok jelentkezhetnek, akik meg szeremének ismerkedni a parlament működésével, hasznosítható tapasztalatokat akarnak szerezni az országháza működéséről. A projekt célja, hogy a fiatalokban felkeltsék az érdeklődést a demokratikus értékekkel és a társadalommal szemben. Ez a nemzetközi ösztöndíj egy hosszú távú befektetés a demokratikus értékek és a tolerancia beidegződése, a nemzetek baráti együttélése érdekében. Jelentkezési határidő: május 31. Bővebb információt a www.bundes- tag.de/ips címen találhat. Ha kérdése van, forduljon bátran Németország pozsonyi nagykövetségéhez útbaigazításért, (ú)
